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评改反馈是英语写作教学的重要环节之一,但只有有效的反馈才能有效的提高学生的写作能力。对高职英语写作教学中使用教师反馈、同伴反馈和教师+同伴反馈3种反馈方式进行了实证研究。结果表明:教师反馈和同伴反馈仅在个别方面与学生写作能力提高有关联,教师+同伴反馈结合了两者的优势,能全方位提高学生的英语写作能力。 相似文献
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反馈对写作教学的效果具有重大意义,是英语写作教学的重要研究课题。分析大学英语写作教师反馈现状,并提出相应的对策,尤其是提出大学英语写作教师反馈应采取的反馈重点和反馈手段,对激发学生写作动机、提高学生写作能力等方面起着重要作用。 相似文献
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作者在大学英语课堂中实证对比研究同伴反馈和教师反馈两种评改机制的基础上,进一步对大学英语作文的同伴互评方式进行了分析,从同伴互评的过程到意义,旨在探讨同伴反馈中值得肯定的方面和存在的问题,进而挖掘有益于提高学生写作能力的方法。 相似文献
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《宁波教育学院学报》2017,(1):66-70
通过实验、问卷和访谈等,对大学英语写作中的教师反馈和同伴反馈进行对比研究。结果发现:教师反馈和同伴反馈对学生的英语写作是必要的,也是有效的;两种反馈在提高学生的写作能力方面没有显著性差异,都可以有效地提高学生的写作成绩,两种反馈不存在孰优孰劣的问题;虽然,大部分学生也接纳同伴反馈,但相比教师反馈,学生对教师反馈更信任,更依赖。 相似文献
6.
张春霞 《吉林广播电视大学学报》2014,(6):157-158
教师的书面反馈有助于提高学生的写作能力。本研究通过实验的方法,调查并分析了教师书面反馈的类型以及学生对于教师书面反馈的态度,为大学英语写作教学中的教师反馈机制提供一定的建议。 相似文献
7.
该文旨在通过在上海某高校的实证研究探索如何利用元语篇和评阅反馈相结合的手段在大学英语教学中切实提高学生的英语写作能力。首先,对认知、元语篇、作文评阅等进行了综述：其次,通过实证研究分析了使用元语篇和评阅反馈相结合的方法所产生的积极作用;最后,对元语篇知识的讲授和作文评阅提出了一点建议。 相似文献
8.
通过实证研究发现,基于博客的大学英语写作反馈模式既能够在作文篇幅、思想内容、表达方式、组织结构四个维度提高高职学生的写作成绩,又能够提高学生的写作立意能力、谋篇布局能力和写作兴趣。由于博客写作不利于学生语法拼写方面及书写能力的提高,本文建议将博客写作反馈和传统的写作反馈合理结合,以多种反馈方式促进学生写作能力提高。 相似文献
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本文以教育叙事的方式,从实证角度考察了某大学四位大学英语教师以团队合作形式进行的反思性写作教学,拟探索反思在教师专业化发展过程中的作用。研究表明,基于教师小组讨论的反思性教学,提升了教师教学技能,使大学英语写作教学更加专业化;同时也改进了写作教学效果,提高了学生的写作能力。本研究最后提出教学研究者如参与反思性讨论并对研究活动进行指导,可促进教师研究能力的发展,使其真正达到专业化的水平。 相似文献
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近年来,在写作教学中,过程教学法受到了许多教师的关注,并在大学和高中的英语写作教学中被广泛运用。过程教学法主要是侧重研究学生的写作的过程,要求学生一文多稿,来自教师或同伴的反馈成为不可缺少的环节。国内外许多的教育专家和学者都不同程度地研究了写作的反馈问题,如教师反馈、学生反馈及反馈的有效性,即反馈是否对学生有帮助,教师该如何提供最有效的反馈,反馈能否提高学生的写作能力,学生如何看待反馈等。 相似文献
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路莹 《天津师范大学学报(基础教育版)》2004,5(3):37-39
在问卷调查和访谈的基础上,从实证的角度,探讨我国高中英语课堂教学中教师对学生进行写作指导的现状、学生对课堂写作教学的反馈及相关问题,提出了可供广大教师参考的提高学生英语写作能力的策略和训练方法。 相似文献
12.
王继丰 《河北北方学院学报(社会科学版)》2004,(2)
文章结合大学英语写作教学实际,通过建立英语写作小组、精简教师批注、使教师评语具体化以及增加教师与学生的个别接触等方式,探讨如何向学生作文提供最直接、最及时、最全面的反馈,从而达到提高学生写作能力的目的。 相似文献
13.
在问卷调查和访谈的基础上,从实证的角度,探讨我国职业英语课堂教学中教师对学生进行写作指导的现状、学生对课堂写作教学的反馈及相关问题,提出了可供广大教师参考的提高学生英语写作能力的策略和训练方法. 相似文献
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随着反馈引入英语写作教学中,反馈在外语写作教学中的作用越来越受到重视。本文以不同的反馈形式分析教师在英语专业写作教学中的角色,从而帮助学生提高英语写作能力。 相似文献
15.
焉玉波 《中国科教创新导刊》2010,(32):114-114,116
大学英语写作教学是大学英语教学的重要组成部分,针对大学生英语写作能力普遍偏低的情况,本文从第二语言习得理论角度探讨了背诵输入在大学英语写作教学中对于提高搭配能力,消除母语负迁移等方面的重要作用。同时提出鼓励学生广泛阅读,对学生的作文进行修正性反馈对于提高学生的写作水平也是重要途径。 相似文献
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介绍了在某高校进行的网络环境下形成性评价对大学生英语写作能力影响的实证研究。研究结果表明,网络环境下的形成性评价能有效地提高学生的英语写作能力,在大学外语教学中具有广泛的应用前景。 相似文献
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文章结合大学英语写作教学实际，通过建立英语写作小组、精简教师批注、使教师评语具体化以及增加教师与学生的个别接触等方式，探讨如何向学生作文提供最直接、最及时、最全面的反馈，从而达到提高学生写作能力的目的。 相似文献
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大学英语教师在写作教学中的角色对学生的写作能力有着重要的影响.为了提高大学英语教师写作教学的效率和学生的英文写作能力,在分析大学英语写作教学现状的基础上,从后方法的视角就大学英语教师在写作教学中的角色定位和转换问题进行了探讨. 相似文献
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大学英语写作能力的培养一直是较难解决的问题。然而,以现代信息技术为标志的语言教学现代化为解决这个问题提供了契机。本研究以形成性评价理论为依据,提出自主写作模型以指导实验过程,同时应用在线写作自动评价系统WRM2为写作和反馈工具,以问卷、教师日志、学生日志和访谈记录为数据收集工具,在两组学生中开展写作教学实证研究,试图探索融入WRM2系统的写作教学模式与大学生英语自主写作能力之间的关系。 相似文献