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薛菲 《中学课程辅导(初一版)》2003,(3):15-15
同学们,你去过我的家吗?你认识我的父母吗?我生活在这个家庭,十多年来,慢慢地,我发现,我的这个家与其他人家有许多不一样的地方,存在着许多“不是”。至于有哪些“不是”,请听我慢慢道来。 相似文献
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吴志彤 《北京教育(高教版)》2006,(4):10-11
随着课改的深入,课堂教学效率问题被越来越多的人所重视,也带来了越来越多的困惑:课改重的是学生参与,重的是学习过程,然而这势必会使教学时间延长,尤其是对基础薄弱校,既要课改,又要完成教学任务,提高课堂教学效率,这可能吗?回答这个问题,我觉得要明确以下三点. 相似文献
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金色的阳光是那样的美丽,闪着金光的奖状更是学生所追求的,父母所企盼的。但是在我们的身边总有一些学生似乎被阳光所遗忘,那张闪着金光的奖状总是与他无缘,因而他们缺乏信心,长期沉沦,自暴自弃,问题多多。前几天一位学生的信使我非常震撼。信中谈到他非常渴望有一张奖状。看了这封出自我班学习成绩最差的学生的信,我的内心很不平静。尽管我始终没有放弃这群孩子,自认为和他们平等相待,但是自我反省:我深入到学生心灵深处了吗?没有。他们那种渴望,我满足他们了吗?没有。他们那种“悲哀”我们体会到了吗?也没有。当我口头鼓励学生的时候是否… 相似文献
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高效课堂,简单地说就是用最经济的手段获取最大的课堂效益,让学生的思维、个性得到充分发挥,它已成为目前课堂教学最为关注的话题。作为一线教师,我经常反思我的数学课堂:我的教学浪费学生的时间了吗?我的教学是学生所需要的吗?我的教学让学生学会学习了吗? 相似文献
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蔡颖 《黄河之声(科教创新)》2016,(7)
笔者是一名普通高中的音乐教师,自参加工作以来,常被一些教学过程出现的现象所困扰:喜欢音乐但不喜欢音乐课、课堂气氛差、音乐基础知识不足等。最后,我不得不反思:作为教师,我们真的去了解了学生的需求了吗? 相似文献
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在《磁铁的两极》教学中，当我指导学生认识磁铁的南北极性质，让学生自主探究磁铁两极的互相作用，并归纳出同极相斥、异极相吸的性质后，我提出一个课外探究的问题：如果磁铁被敲断后，变为两块小磁铁．这两块小磁铁还能吸起来吗?学生兴奋极了，显然，他们被这个问题深深吸引住了。 相似文献
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每次上完课,有多少教师会扪心自问:在这节课,学生能接受授课内容吗?课堂教学中生成的问题已经解决了吗?还有哪些问题值得进一步探究?学生学得快乐吗?事实上许多教师会自问:我完成教学任务了吗?甚至会这样自慰:我终于完成教学任务了!什么是教学任务?陈新宇主编的《中学教育学》中认 相似文献
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在一次校内研究上,我校一位青年教师在教学《把我的心脏带回祖国》一课时,他对第二自然段中疾驰一词的教学处理引起我的思考。师:疾驰是什么意思?生:速度非常快。师:你能把这个速度读出来吗? 相似文献
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水仙 《学生之友(小学版)》2006,(7)
会计师有位会计师被失眠所困扰,因此他去看医生。会计师:医生,我晚上就是睡不着。医生:你试过数羊这个办法吗? 会计师:这就是问题所在——我一数错,还得 相似文献
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辛继湘 《湖南师范大学教育科学学报》2012,11(6):5-7
有一次被邀请参加某校教学竞赛的评课,看到评分标准中使用多媒体教学一项所占分值太大,不禁问了一句:教学一定要用多媒体吗?旁边的一位评委反问道:如今上课少得了多媒体吗?我一时无语。的确,多媒体教学已使用得十分普遍,条件好的学校每间教室都配备了多媒体教学设备,条件差一些的学校至少会有一间像样的多媒体教室,学校的观摩课、优质课一定是会放在这间教室上的;而能否熟练 相似文献
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在教学古诗&;lt;小儿垂钓&;gt;时,为启发学生体会这首诗所表达的思想感情,我设计了这样的问题:你喜欢这个钓鱼的小儿吗?为什么喜欢他?…… 相似文献
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一次讲座中,刘建彬老师发出一个质问——“老师们,大家关注过吗?学生怎样的状态才是倾听的状态?教师教给学生如何倾听了吗?”这一问,我的心猛然被一击!是呀,在平日的课堂上,我们总会听到教师的课堂语言“:请大家注意听讲!”而很多时候我也会觉得这位老师已在提醒学生去学着倾听了,是在落实课标的要求了。对这个问题再没有深思,这一刻我意识到原来“落实”需要如此深细!反思教学我们只是将目标当作了一次次的要求,一遍遍的训导。原来我们误把“训导当作了“训练”,忽略了学习过程中教师的点拨。听,应该说是人们交际过程中最重要的能力之一,但… 相似文献
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面对社会发展的需要，我们九年义务教育语文课程的改革也正轰轰烈烈地进行着。上面所引用的这段经典名言不就是我们课改所追求的一种完美境界吗?对照新课标提出的要求，我才发觉自己在原来的教学中许多理念和做法都需要实实在在的转变。通过学习新课标，感悟很多。下面就是我和班里45位学生在新课程标准下的语文学习课堂剪影。也就在这教学实践中，我学到了很多东西。 相似文献
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