This paper draws attention to basic philosophical perspectives which are of theoretical and methodological interest for science education, general education and curriculum research. It focuses on potential contributions philosophy class can offer if philosophy education opens up for science and for a collaboration of teachers in the context of post-compulsory education. A central educational goal is to connect basic philosophical skills with any curricular intellectual practice. This implies the possibility of crossing disciplinary boundaries. Hence, the present paper questions the disciplinary rigidity of education and aims at bridging the artificial gap between teaching philosophy and teaching science in order to enrich the individual school subjects involved. Towards this end, this article sketches out a conceptual framework for the issue of interdisciplinarity with regard to philosophy and science in upper secondary school. This framework takes into account aspects of the nature of science (NOS), history and philosophy of science (HPS) and the critical thinking approach which have significant implications for teaching. It aims to facilitate a basic understanding of the significant positive impact philosophy could have on improving scientific literacy as well as decision-making in general. I set forth methods of cross-curricular teaching which can promote innovation in education as interdisciplinarity already does in research since there is growing appreciation of collaboration and partnership between philosophy and science.
相似文献 |
|||||||
|
|||||||
|
共查询到20条相似文献，搜索用时 187 毫秒
1.
通识教育源于古代西方自由教育,是一种博雅素质教育,旨在培养负责任的公民。中国大学的通识教育在课程体系、课程内容与教学形式上都存在问题,为了加强通识教育,有必要设立通识教育的实施机构,改善课程设置,并提高学生兴趣。 相似文献
2.
关于通识教育的内涵,存在着广义和狭义的理解,并与博雅教育、通才教育、素质教育等有着复杂的关系。关于通识教育的实施,研究者们认为在培养目标、课程设置、实施渠道、教学评价机制和制度因素等多方面存在许多问题。对于这些问题,已有研究主要从历史与现实的角度进行了归因。关于深化大学通识教育的对策,研究者们提出了合理定位通识教育、改革通识课程、加强机构与制度保障等多方面建议。面向未来社会发展对高等教育人才培养的要求,通识教育研究还需要深入挖掘通识的本质,进一步明确通识教育的内涵,深入思考如何在大学教育教学改革实践中充分体现通识教育的精神,同时努力在国际化背景下形成具有中国特色的通识教育认识体系。 相似文献
3.
通过对哈佛大学通识教育课程改革的历史梳理及其126份新近通识教育课程简介的分析后发现:哈佛在育人目标上,致力于培养全球化时代的卓越公民,引导学生关切本土与全球社会面对的迫切问题;在课程教学中,坚持高学业挑战度,注重批判性思维训练、大问题探讨、实践体验和顶峰项目等高影响力教学活动;在师资配备上,以高资历教授作为通识课教学的主力军,充分发挥人文社科专业教师的优势,缓解研究型大学的科研与教学冲突。哈佛通识教育实践的内在逻辑是对课程理想性与实在性、广度与深度之关系的积极协调。 相似文献
4.
通识教育的主要价值目标在于培育具有健全人格的主体,当前我国通识教育研究与改革中存在偏误,包括对大众化教育之职业教育职能的否定、对专业教育的理解狭隘和排斥、人文教育实施不力,以及在通识课程设置、师资建设和通识教育在整个教育体系内的连续性等方面存在的问题。我国通识教育改革取得成功,关键在于思想领域的革命,即认清中国的通识教育的本来之义。 相似文献
5.
科学教育在通识教育中的地位:历史与逻辑的分析 总被引：1，自引：0，他引：1
通识教育由人文教育和科学教育两大部分组成.从历史和逻辑两种角度分析可以看出,科学教育与通识教育之间存在密不可分的关系.东西方时这种关系的认识非常不同.西方的人文精神有助于科学素养的培养,以儒家思想为代表的我国传统人文精神虽能对科学的负面影响起到抑制作用,却不利于科学素养的培养.因此,我国通识教育应该重视发掘中国经典科学文献,帮助学生寻找科学文化的民族之根,使文化素质教育与通识教育目标协调一致. 相似文献
6.
7.
正本清源:走出通识教育内涵混乱的怪圈 总被引：1，自引：0，他引：1
当下对通识教育的研究虽然方兴未艾,但对通识教育内涵的认识和通识教育概念的界定却是莫衷一是,这既不利于构建中国本土化的通识教育内涵,也不利于通识教育实践的探索。本文试图从根本上肃清通识教育的历史根源,从实质上理清通识教育与专业教育的辩证关系,从高等教育本质出发构建本土化的通识教育理论。 相似文献
8.
陈洪捷 《清华大学教育研究》2014,(2)
本文通过历史考察,提出高等教育中的三种知识的分析框架,即通识性知识、学术性知识和职业性知识,并以此为基础对中国的传统教育进行了分析,发现三种知识在传统上处于一种非常独特的关系,呈现三个特征,即通识教育与意识形态的合一,通识教育与专业教育合一,通识教育与学术知识合一。换句话说,意识形态化的通识教育在中国传统的高等教育中占据了主导作用,抑制了学术知识和职业知识的发展。 相似文献
9.
10.
将习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校通识课教育体系是一项重要的思政建设和教学改革.健康教育是高校通识课教育的重要组成部分，也是习近平总书记提出“四个面向”之面向人民生命健康的重要载体之一.立足于工科院校开设药学通识课，分析教学模式现状存在的不足与挑战，并提出从内容有机融合、教师课程思政教学能力提升和考核评价体系完善三个方面着手解决，通过实际的教学案例实践展现习近平新时代中国特色社会主义思想与药学通识课教育有机融合的有效做法，力图在传播知识的同时实现价值引领，真正做到与习近平新时代中国特色社会主义思想同向同行. 相似文献
11.
12.
The paper addresses the apparent lack of impact of ‘history in mathematics education’ in mathematics education research in
general, and proposes new avenues for research. We identify two general scenarios of integrating history in mathematics education
that each gives rise to different problems. The first scenario occurs when history is used as a ‘tool’ for the learning and
teaching of mathematics, the second when history of mathematics as a ‘goal’ is pursued as an integral part of mathematics
education. We introduce a multiple-perspective approach to history, and suggest that research on history in mathematics education
follows one of two different avenues in dealing with these scenarios. The first is to focus on students’ development of mathematical
competencies when history is used a tool for the learning of curriculum-dictated mathematical in-issues. A framework for this
is described. Secondly, when using history as a goal it is argued that an anchoring of the meta-issues in the related in-issues
is essential, and a framework for this is given. Both frameworks are illustrated through empirical examples. 相似文献
13.
王莹 《武汉职业技术学院学报》2014,(2):85-87
通过对美国通识教育的发展历程分析,美国通识教育呈现出以人才培养的综合性为目标,以人文社科为课程设置的重心,以学生为主体的教学方式,以文化多元性为课程导向的特点,美国大学通识教育注重"文化传承",通过对比分析,针对我国大学文化传承有几点改革建议:高等教育职能分布要均衡、传统文化与多元文化需纳入必修课、转变"重理轻文"的思想、转变大学校长治学理念。 相似文献
14.
Vasso Kindi 《Science & Education》2005,14(7-8):721-731
Thomas Kuhn draws the distinction between textbook history of science and history of science proper. The question addressed
in the paper is whether Kuhn recommends the inclusion of distortive textbook history in science education. It is argued, pace Fuller, that Kuhn does not make normative suggestions. He does not urge the teaching of bad history and he does not aim to
deceive the scientists. He highlights the significance of the retrospective history of the textbooks as a condition for the
practice of science. If science is to be seen as a practice and not as a set of propositions, then textbook history is instrumental
in establishing and expanding the new paradigm. The other kind of history, the history of science proper, can only be taught
as part of the students’ general education and not as part of science education. 相似文献
15.
大文科 (文史政 )教育专业是我校在高师教育和教学改革中组建的新专业。文章结合中国近代史教学改革的实践 ,认为师专“大文科”专业教学改革的总体思路和目标应当是 :加强素质教育 ,实出能力培养 ;降低共性制约 ,重视个性发展 ;拓宽专业口径 ,体现整体优化 ;突出专业特色 ,适应社会需要 相似文献
16.
当前中国大学英语教学新一轮改革的重点是实现从教学形式到教学内容的根本转变,而用以英语为载体的通识类课程替代以语言教学为主体的大学英语课程,从而实现从语言技能培养到通识教育的转变势必成为我国大学英语教学改革的趋势。美国大学本科通识教育历史悠久、体系完善,其成功的通识教育教学模式给我国现阶段的大学英语教学改革带来诸多启示。 相似文献
17.
王志雄 《湖南科技学院学报》2007,28(6):162-164
该文以经济发展与教育改革的内在机制为触发点，论述了知识经济条件下高职院校加强通识教育教学与研究的时代意义。简介了通识教育兴盛的底蕴与历程，重点剖析了高职院校通识教育教学与研究的现状，并在此基础上依据现实情况提出了进一步完善高职院校通识教育的具体举措。 相似文献
18.
王静波 《佳木斯教育学院学报》2012,(2):140+142
本文基于教学实践,分析了高校中关于学前教育史在教学过程中存在的不足之处,并着重介绍了教师应该投入更多的关注在学前教育史上,帮助学生去了解它的发展进程,学生应该加强学前教育史的学习兴趣,认清这门课程开展的目的以及学校应该出台相关的政策,去保障学前教育史在教学过程中的重要地位等具体改进措施和具体应用,从而实现学前教育史的有效教学。 相似文献
19.
加强公共政治理论课的教学时效性,应从关注课堂教学过程着手。以“中国近现代史纲要”的教学方法为例,说明在公共政治理论课教育中,增加人文社科课程要达到预期的教学目的,必须关注历史学科的特点,从历史逻辑演进着手,加大课堂的共鸣性。 相似文献
20.
徐祥征 《南昌教育学院学报》2011,26(8):65-66
本文介绍了通识教育理念,分析了通识教育背景下《电工学》课程在教学模式、教学方法、课程内容等方面的改革与实践。并在工程教育背景下提出了基于通识教育理念的《电工学》课程教学发展的思路,旨在为教学提供参考和帮助。 相似文献
|
| 设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏 |
|
Copyright©北京勤云科技发展有限公司 京ICP备09084417号 |