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阅读理解题是历年必考的重点题型,现从阅读理解题的题型特点、阅读理解的具体要求、阅读理解题的答题技巧、注意事项及阅读解题的分析等方面加以说明。 相似文献
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高岩 《佳木斯教育学院学报》2012,(2):307-308,311
本文主要论述四级考试中如何做好阅读理解。简要介绍了快速阅读的方法和四级考试中竹阅读理解题型及解题技巧,并结合四级考试题的实例分析了如何利用各种快速阅读的方法做好阅读理解题。 相似文献
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鞠艳 《延边教育学院学报》2011,(6):45-48,51
阅读理解试题主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力,以题目的难易程度分析,人们常常把它们分为表层理解和深屡理解,阅读理解训练的程序是：阅读理解考查的重点：答题的方法及步骤;判断出文章的类别、主题句、核心词;理清阅读与理解的辨证关系。 相似文献
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谭文青 《广东技术师范学院学报》1997,(Z1)
本文简单讲述了在阅读理解过程中，除了语言点是影响及解的因素外，还有很多因素影响阅读理解的效果。其中，背景知识是影叼阅读理解的重要因素之一。因此，是否掌握一定的背景知识，对阅读理解效果的好坏起着重要作用。本文还从图式理论方面讨论了背景知识在阅读理解中的作用及重要性。 相似文献
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阅读理解练习[二]这个章节我们就阅读理解部分的传统题型做了系统的分项指导,后面是4则阅读理解练习。每个练习中有5道阅读理解题目及具体解题方式 相似文献
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马莉艳 《甘肃广播电视大学学报》2008,18(3):65-67
阅读理解是一个复杂的心理语言活动过程,是读者和作者之间的相互交流。本文试图通过对阅读、阅读理解、语篇及语篇分析的讨论,阐述语篇分析与阅读的关系及其对阅读理解的作用。 相似文献
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句子理解,特别是长难句理解,是提高阅读能力的突破口。通过英语句法分析与阅读相结合、化长难句为简单句及特殊句型还原的技巧,加深对英语阅读理解中长难句的理解。 相似文献
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这个章节我们就阅读理解部分的传统题型做了系统的分项指导,后面是两则阅读理解练习。每个练习中有三道阅读理解题目及具体解题方式。 相似文献
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阅读理解历来被视为英语学习及教学中的重点部分,而《大纲》中同样指出阅读理解是重点测试题,所以提高阅读能力是提高英语综合素质的关键。文章简要分析了阅读理解的几大要点,阐述了一些提高阅读理解能力的方法。 相似文献
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徐长斌 《宿州教育学院学报》2006,9(6):111-112,120
阅读理解监控能力在阅读理解能力发展过程中起着重要的作用。目前初中生的阅读理解能力令人堪忧,原因是多方面的,但是忽视阅读理解监控能力的培养是其中最为重要的原因之一。本文着重介绍了阅读理解监控能力的概念的发展及内涵,就初中生阅读理解监控能力的培养从理论和实践两方面进行了一定深度的探讨。 相似文献
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阅读理解中阅读是手段,理解是归宿。阅读理解题是高考试卷的重中之重。阅读理解的命题和应试过程,可以说是考生与文章作者及命题者之间的一场智力竞赛。考生要想在竞赛中获 相似文献
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影响目的语阅读理解的因素很多.本文以交易阅读模型的理论为基础,在充分考虑阅读理解本质特征的前提下,提出文化能力(广义)对目的语阅读理解水平起着决定性的作用,并从文化能力的组成部分--目的语语言能力、背景知识水平及母语呈现水平三方面阐述其对阅读理解的巨大影响. 相似文献
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根据高考英语阅读理解对考生的要求,我们可将阅读理解多项选择题归纳为以下几种题型：细节理解题,词句理解题,主题、主旨题,猜测词义题,推理判断题。下面,作者将结合平时教学中的经验体会,谈一谈做英语阅读理解题的技巧及如何提高学生的阅读理解能力。 相似文献
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阅读理解研究一直是认知语言学和心理学研究的热点问题.丈章根据阅读理论的动态理解观,对阅读理解过程进行多方位、多角度、多层次的讨论,分析了影响阅读的诸因素之间的关系.探究了阅读过程中读者的心理活动特征及思维活动规律.阅读理论研究对于探讨人类认知活动的过程和本质规律有着十分重要的意义,它使阅读理解的研究成为一个广阔的领域. 相似文献
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NMET阅读理解题旨在测试考生对语言的应用能力,考查考生对书面文字材料的理解,也考查考生在阅读过程中的分析、判断、归纳及综合联想能力及阅读速度。对于如何做英语阅读理解题,取得高分数,历来是仁者见仁,智者见智。综合本人在多年英语教学实践中的经验,下面介绍一种能在很短的时间内提高阅读理解效率的方法——不读原文,直接找答案。 相似文献
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梁静渊 《中国科教创新导刊》2008,(33)
本文通过对图式及图式理论的介绍,阐述了图式理论与阅读理解的关系;图式在阅读理解中作用;造成阅读理解的主要障碍是文化背景知识;并就如何构筑英语文化背景知识提出建议。 相似文献
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该研究在探讨了分类教学情况下,应用简报呈现阅读心得对高职学生阅读频率、阅读行为及阅读理解的影响。通过准实验研究法,以我校高职二年级共86名学生为研究对象,实验组为分类教学组,以PowerPoint简报呈现阅读心得;对照组为非分类教学组,以传统阅读心得写作,经过为期六周的阅读期程实验,再针对两组学生进行阅读行为量表及阅读理解后测,研究结果发现实验组学生在阅读频率、阅读行为及阅读理解上均优于以传统心得写作之对照组学生。 相似文献
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外语阅读焦虑与阅读成绩的关系 总被引：1，自引：0，他引：1
黄纪针 《通化师范学院学报》2009,30(5):52-54,58
为了研究外语阅读焦虑与阅读成绩的关系,利用外语阅读焦虑量表,对随机抽查的150名英语专业的大学生进行测试,并就阅读焦虑与阅读课程成绩和阅读理解成绩进行研究。结果表明：同非英语专业学生一样,英语专业学生普遍存在英语阅读焦虑;英语阅读焦虑与英语阅读学业成绩及阅读理解回顾成绩之间存在显著性负相关,阅读焦虑与阅读理解多项选择成绩之间没有显著性负相关关系。 相似文献
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结合对武汉市独立学院问卷调查的数据分析，及被试对象运用三个月的学习模式的反馈情况，采用数据分析等方法，以英语专业四考试中阅读理解部分失分的主要问题及原因为切入点，提出基于图式理论，运用语篇分析进行阅读理解的学习模式。该学习模式使武汉市独立学院英语专业学生得以高效完成阅读理解，并提高了其在应试中阅读理解部分的得分率。 相似文献