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职业教育是特殊教育学校一项非常重要的教育内容，对于提高残疾学生整体素质和就业能力具有十分突出的重要意义。《特殊教育学校暂行规程》规定：“特殊教育学校要特别重视劳动教育、劳动技术教育和职业教育。”《中国残疾人事业“十五”计划纲要》要求特殊教育学校要“适应劳动力市场需求，大力开展残疾人职业教育”。 相似文献
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残疾人职业教育的问题与对策 总被引：3，自引：0，他引：3
在分析残疾人职业教育问题的基础上,运用"从学校到工作"的理论,提出了解决残疾人职业教育问题的对策:开展"从学校到工作"的职业教育,促进残疾人就业;开展以学校为基础的残疾人职业教育,有计划地安排残疾人就业;开展以职业为基础的职业教育,促进残疾人自主就业;残疾人的职业教育要因地制宜、区别对待. 相似文献
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本研究采用问卷调查和访谈法,以城市地区的1所智力残疾人初级职业培训学校和4所设有智力残疾人职教部或职高部的培智学校为对象,通过对5位学校管理人员和67位教师的调查,从职业教育专业及课程设置、师资、经费、毕业生就业状况和阻碍学校职业教育培训工作进一步开展的原因等方面报告了5所学校智力残疾学生初级职业教育的现状,以及管理者和教师对智力残疾学生初级职业教育发展的建议,最后提出了智力残疾学生初级职业教育培训的发展建议. 相似文献
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中国残联、教育部、中央编办等七部门联合修订印发的《残疾人中等职业学校设置标准》,突出了职业教育的类型特征,凸显了残疾人教育的特殊需求,彰显了新时代的新要求,将有力规范残疾人中等职业学校建设,加快学校办学条件达标的步伐,助力残疾人职业教育高质量发展。 相似文献
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就业,对残疾人有着重要意义。良好的就业能够使残疾人安身立命,使他们的生命获得尊严,体会到自己存在的价值,从而真正回归社会。近几年,为了提高残疾人的整体就业水平,全国残疾人中高等职业教育正在突飞猛进地发展,各地的特殊教育学校也把学生继续接受职业教育作为自己的办学目标和教育工作的重点。2010年,中共中央、国务院印发《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,明确提出"大力推进残疾人职业教育"。但是,面对类型不同、程度不一的残疾人群体,在发展中我们需要不断地冷静思考,应该 相似文献
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在残疾人工作体系中，不同部门、不同机构对残疾人从学校到工作的对象的要求是不同的。根据我国残疾人职业教育制度、劳动力市场、就业政策、文化背景以及社会主义市场经济体制的逐步建立，残疾人从学校到工作可采取“学校-工作单位”、“学校-自由培训机构-工作单位”、“学校-双元培训体系-工作单位”、“学校-职业教育机构-工作单位”四种模式。 相似文献
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特殊教育学校开展职业教育，有利于提高残疾学生的社会地位、综合素质和就业能力，有利于社会主义精神文明建设。它不仅是特殊教育学校的重要任务之一，而且也是特殊教育学校蓬勃发展的基础。残疾人作为社会中的弱势群体，他们在生活、就业方面比健全人面临更大的困难。在特殊教育学校开展职业技术教育，培养残疾学生掌握一技之长， 相似文献
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甘昭良 《成都教育学院学报》2009,23(6):5-8
“从学校到工作”是职业教育的核心,是职业教育的根本出发点,是人的发展与经济发展的结合点与实现途径。随着残疾人事业的发展,辅助器具在残疾人从学校到工作的过渡过程中的作用越来越明显,可以帮助残疾人改善功能、实现职业康复、改变生活环境、代偿残疾人身体缺陷的部分功能。而辅助技术服务在残疾人从学校到工作过程中的作用主要体现在：评价残疾人的需要和辅助技师的技能;提出所需辅助技术器具的要求;选择、设计、修理和制造辅助技术系统;与其他理疗和作业治疗项目合作,开展服务;培训残疾人以及陪伴残疾人使用辅助技术装置的人员。 相似文献
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《教育教学论坛》2018,(42)
为了使残疾学生在职业学校接受更加适宜且有针对性的教育教学指导,改进广州市残疾人职业教育学校的课程设置,本文对广州市内5所残疾人职业技术学校课程设置的情况进行调研。调研采用实地访谈法与文献法结合的方式,发现广州市残疾人职业教育在课程方面存在职校与特校缺乏深层次的合作与交流、对个性化教学计划认识不足、缺乏特教与职教的复合型教师、专业设置趋同、课程缺乏创新等问题。并针对这些问题,提出应该通过加强特殊教育与职业教育的联系、加深一线教育工作者对IEP的认识、发展培训特教与职教双重身份的复合型教师、发掘学校自身特色、开办特色专业、不断创新课程等措施来改进教学。 相似文献
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中国残联、教育部等七部门印发的《残疾人中等职业学校设置标准》,为加快发展残疾人职业教育创造了十分难得的机遇。残疾人中等职业学校要以落实文件精神为契机,认真贯彻落实“标准”的新理念、新思想,遵照执行“标准”的新规范、新要求,聚焦实现“标准”的新任务、新目标,推动残疾人中等职业教育高质量发展。 相似文献
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谈谈职业教育的定位及其重要性 总被引：1，自引：1，他引：0
彭伟波 《中国科教创新导刊》2009,(18):1-1
本文从职业教育中的四方,政府、学校、教师和学生的角度出发,分析四方应如何准确定位,从而找准职业教育类学校的发展方向,提高职业教育类毕业生的就业竞争力。 相似文献
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《中国职业技术教育》1997,(11)
关于残疾人职业教育第十五条残疾人职业教育除由残病人教育机构实施外、各级各类职业学校和职业培训机构及其他类型的教育机构应当按照国家有关规定接纳残疾学生。【释义】本条是关于残疾人职业教育的规定。残疾人是社会中有特殊困难的群体。在我国，残疾人是指那些在心理... 相似文献
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培养智力障碍学生的职业能力,提高其就业质量,是培智学校课程标准中的要素目标之一;积极开展培智学校职业教育,更是加强特殊教育的针对性,提高残疾学生综合素质的重要手段之一。限于现有办学规模和条件,一般培智学校很难开设对场地、设备、设施要求较为专业和复杂的职业教育项目。培智学校如能和有关爱心企业联系,在企业的资助和扶持下,利用企业的资源优势开展相关职业教育,则是克服前述办学困难、拓展培智学校职业教育的有效途径。 相似文献
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近日,江西省南昌市人民政府办公厅印发了《南昌市贫困残疾学生、贫困残疾人家庭子女学生及特殊教育学校助学补助办法》（以下简称办法）,以保障贫困残疾学生和贫困残疾人家庭子女学生受教育的权利, 相似文献
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中职学生的可持续发展,是指通过职业教育,促使学生全面发展。使其在完成学业以后的生存生涯中具有可持续发展的能力。分别从学校、教师和学生三方面对如何实现学生可持续发展进行论述。 相似文献
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本刊讯2月1日,《安徽省残疾人保障条例》正式实施。该条例明确提出,承担义务教育任务的特教学校(班)学生人均公用经费标准应当不低于普通学校学生人均公用经费标准的5倍。此外,普通高等学校全日制本专科在校残疾学生和贫困残疾人家庭的学生,中等职业学校、特校职高班和普通高中的残疾学生,全部享受国家助学金。考入普通高等学校的残疾学生,按照省有关 相似文献
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甘昭良 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2007,(1):41-42
根据西方“从学校到工作过渡”的职业教育理论和我国残疾人从学校到工作过渡的现状,提出残疾人从学校到工作过渡的几种模式:特殊学校—工作模式、特殊学校—职业培训—工作模式、特殊学校—双元培训体系—工作模式、特殊学校—职业教育—工作模式等。希望它能对我国残疾人的职业教育理论与实践工作有所启示。 相似文献
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在整个教育体系中职业教育占有举足轻重的地位,但由于中等职业教育生源的特殊性——多是初中毕业生中成绩为中、下水平的学生和少数初中未毕业的学生,因此,中等职业学生的教育难度是非常大的,中等职业学校的学生教育也成为学校教育的主要内容之一。 相似文献
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2014年5月14日,在全国残疾人田径锦标赛上,代表宁夏参赛的石嘴山市特殊教育学校5名运动员勇夺3枚金牌、3枚银牌。新的征程,成就了残疾孩子的梦想,他们再次为宁夏、为石嘴山市争得了荣誉。本次参加全国残疾人田径锦标赛的5名运动员有智障学生,也有听力障碍学生,他们是从学校体训队中选拔出来的优秀选手,部分队员曾经代表中国参加过世界级特奥大赛,有的队员曾多次代表宁夏参加全国各类残疾人体育项目的比赛。 相似文献