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2013年因特网用户约占全球人口的39%,在这种背景下,在线和混合学习需求正在快速增长。为了满足这种需求,大学必须改变传统的课程设计和传送模式以满足21世纪学习者快速变化的需求和愿望。因此,大学正面临一个前所未有的变革时期。本文介绍了新西兰梅西大学(Massey University)的经验。目前,梅西大学正在努力探索一种以数字技术为媒介的在线、混合和远程学习模式,面向全国和国际扩大接受优质大学层次教育的机会。本案例回顾了梅西大学50多年远程教育和技术支持创新的历史,阐述了梅西大学在新的历史环境下如何从战略角度出发采用Moodle平台(称为Stream)作为在线学习平台,取代传统函授型远程学习模式。在梅西大学模式中,Stream平台的使用其实就是对教与学进行数字化的过程,以创造一种更加互动、协作、媒体丰富、个性化的数字学习文化。因此,为员工和学生提供支持服务是本案例的一项关键内容。文章最后通过实例说明数字化如何成为梅西大学的新常态并正在进一步拓展梅西大学的使命——在全球舞台上提供和发展具有世界水平的高等教育。我们希望梅西大学的经验能给正在探索数字时代发展之路的其他机构提供有益的启示。 相似文献
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多校区大学的产生，使得拥有多个校区的一所大学同时存在着具有不同特色的校区文化，因此，多校区大学都不同程度地存在着校园文化整合与重构的问题。在分析校园文化及其在多校区大学中的价值和多校区大学校园文化建设存在问题的基础上，提出整合和重构多校区大学校园文化的若干思路和对策。 相似文献
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组织与控制: 多校区大学管理的策略探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
卢勃 《华南师范大学学报(社会科学版)》2005,6(6):148-150
多校区大学的管理通常被认为有“五难”:行政管理难、学科融合难、人心凝聚难、整体规划难。这五难归根结底就是多校区大学的组织与控制难。美国多校区大学研究专家尤金·李(Eugene Lee)和弗兰克·鲍恩(Frank bowen)认为多校区大学的基本原理是“在协同合作的前提下实行劳动分工,采取多种方法以促进跨校园的教育的专门化、多样性和协调”。①因此,如何合作与分工,采用何种方式与方法,以促进多校区的专门化、多样性和协调发展,是当前我国多校区大学管理中迫切要解决的问题。一、多校区大学管理的合作与分工1.系统、结构与功能。多校区大学… 相似文献
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在全球军事力量格局中,无论从官兵员额还是从军事装备来看,新西兰军队规模都十分有限,但长期以来,在国际军事行动中并不乏新西兰军人的身影。尤其是近年来,在多国军事行动和联合国维和任务中,新西兰军队都发挥着一定作用。为在未来国际安全事务中巩固和强化其影响力,打造一支精兵部队,新西兰军队不断探索和完善适合本国国情的人才培养模式,取得显著成效。在发展军队职业军事教育过程中,新西兰著名学府梅西大学功不可没,发挥了举足轻重的助推作用。 相似文献
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在全球军事力量格局中,无论从官兵员额还是从军事装备来看,新西兰军队规模都十分有限,但长期以来,在国际军事行动中并不乏新西兰军人的身影。尤其是近年来,在多国军事行动和联合国维和任务中,新西兰军队都努力发出自己的声音。为在未来国际安全事务中凸显军事存在,打造一支精兵部队,新西兰军队不断探索和完善适合本国国情的办学施教模式,取得显著成效。而在发展军队职业军事教育过程中,新西兰著名学府梅西大学功不可没,发挥了举足轻重的助推作用。 相似文献
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1912年,河南留学欧美预备学校成立,后历经中州大学、国立第五中山大学、省立河南大学等阶段,1942年改为国立河南大学。后来学校更名为河南师范学院,又经开封师范学院、河南师范大学等阶段,1984年恢复河南大学校名。2000年,合并开封师专、开封医专,组建成新的河南大学。河南大学已经成为一所拥有文、史、哲、经、管、法、理、工、医、农、教育等11个学科门类的综合性大学,是世界大学联合会和亚太大学联合会成员。学校设有文学院、新闻与传播学院等29个学院,72个本科专业,24个硕士一级学科、176个硕士学位授予点(含5个专业硕士点),16个博士学位授予点。学校分两个校区,其中明伦校区近代建筑群是国家重点文物保护单位,新校区(金明校区)已于2006年建成,投入使用。 相似文献
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多校区大学在国内外已经成为一种常见的办学模式,在我国也经历了较长的演进过程。但中外的多校区大学有着不同的内涵,我国多校区办学分为四种类型,拥有不同的形成背景、特征、投资主体、面临的挑战和管理体制。因此,不同类型的大学之间不能照搬办学模式,而要坚持实施特色化战略、注重内涵发展、建设＂绿色校园＂、丰富与拓展办学特色。 相似文献
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新西兰早期特殊教育教师的职前培养主要由梅西大学和坎特伯雷大学负责,两所高校建立了面向幼儿教师的培养项目,确立了全纳教育理念下的特殊教育教师培养目标,设置了基于普通教育的特殊教育课程,并以研究生文凭项目为基础设立了多级培养项目.以上培养模式总体呈现以下三大特征:各级项目流通机制灵活,教育实践课程难度较大,教师筛选贯穿培养... 相似文献
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在中大(中山大学)这么久,我有种感觉,中大四个校区由于各自地理位置、院系设置的不同,其实等于是形成了四所风格不同的大学,南校重风骨,东校重外拓,珠海重活力,北校重务实。这四种不同的特质经过碰撞、融合、交汇,最终造就了现在的中大氛围。谈到中山大学,不可回避的是,所有的故事都根源于中大的双城四校区。南校区:各种堂、屋……"你们学校在哪?"这是一个极普通却让所有中大人必然会感到尴尬的问题。因为中大拥有广州三个校区(南校区、东校区、北校区)以及珠海校区这四大校区。中大学子习惯将中大本部称为南校区。南校区位于广州市新港西路,濒临珠江。南校区的美,美在其芳草地。坊间流传中山大学有两张"皮",一是孙中山的"脸皮",一是南校区的草皮。地处岭南的中山大学深受广州文化熏 相似文献
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由于高校合并或者高校增设新校区会形成拥有多个校区的大学,这些大学的实验用房需要通过整合提高使用效率。对多校区大学在实验室用房整合过程中可能遇到的问题进行了归纳,并提出了解决这些问题,以提高实验室使用效率的方法。 相似文献
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20世纪90年代以来,我国高等教育进行了重大的体制改革与结构调整,在全国范围内大学进行了大规模的调整与合并,形成了一批综合性大学。无论是兼并型、合并型还是内涵拓展型大学都有一个特点,就是都出现了多个校区的情况。到目前为止,一个大学拥有多个校区已是较为普遍现象,少则有2个校区,多的已达到5—6个校区。在多校区的状态下对学校内部管理体制提出了挑战,也出现了前所未有的问题,班车运营管理问题便是其中之一。多校区间班车互发,运送教职工上下班,客观上造成了班车运营管理难度加大,安全隐患增多,运营成本增加。 相似文献
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