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白金华 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z3):79-79
<正>学生品德的培养离不开他们的生活,学生的生活空间有多大,品德与生活的内涵就有多大。追求课堂教学的有效性是现行教学的热门话题,也是《品德与生活》教学的一个重要目标。那么,如何提高《品德与生活》课教学的有效性呢?就是要让品德与生活同行。一、教学内容"生活化"《品德与生活》教材在贴近学生生活方面有明显的特点。教材都是以学生的生活为基础,按照学生个人生活、家庭生活、学校生活、家乡(社区)生活,以及 相似文献
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"分享式作文"要求学生以新思维、新表达,反映生活,阐述自己的真体验。我认为,要写出能体现新观念、新事物的作文,要在创新作文教学方式,转变学生学习方式的基础上,继承和发扬传统作文教学之精华,做到"四多",即多看、多读、多想、多积累。一、多看:培养学生观察生活的能力,给学生一双慧眼 相似文献
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本文以"生活即课程"的新课程理念,从生活侧面探讨高中物理课堂教学的新途径,让教师多关注学生的生活,让学生去体验"生活就是一部活的教科书"。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(10)
<正>"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。"这是新课标赋予作文教学的新理念。笔者认为,在作文教学中,应让学生说真话、写真事、抒真情。一、贴近实际,多一点真话"孩子们有他们自己的生活,有他们独特的认识生活的方法,也有他们独特的表达手段。"(杨再隋)因此,关注儿童,了解学生的生活实际;接近儿童,触摸学生的情感世界,显得尤其重要。在作文 相似文献
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<正>语文课培养的是学生听说读写的能力。为了改变学生"无米下锅"的现象,就要引导学生走向生活,贴近生活,多听、多看、多想,做生活的有心人,并创设表达情境,启发学生进行联想和想象来充实作文内容,同时要善于抓住作文的契机,丰富作文的题材。这样坚持下去,学生就有说不完的写作素材,写出来的文章具有真情实感,丰富而充盈,真正做到了"活色生香"。 相似文献
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伟大的教育家陶行知先生说过:"生活即教育,社会即学校。为了生活而教育,用生活来教育。"《数学课程标准》的课程目标中也多处用了"经历……的过程,获得……的体验,感受……"的字眼。由此知道,要想学好数学,光凭学生的模仿与记忆是远远不够的,数学知识来源于人类的生产生活,学好数学知识离不开个体的尝试。在数学学习过程中,学生需要在自我尝试中进行"再创造",在自我操作中尝试"做数学",在自由互动中尝试"说数学",在自我实践中尝试"用数学"。学生的自主学习,是主动掌握知识的学习过程。在尝试学习中,学生的思维得到了很好的发展,知识水平和解决问题能力有了很大的提高,情感、态度、价值观有了很大改变,这样各方面的能力都有了很大提高。 相似文献
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"三角形的特性"这一课容量大,知识要点多。对"三角形的特性"的教学主要从学生的生活入手,让学生操作、观察,从而掌握知识,并感受到数学与生活的联系,学会欣赏数学美。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(25)
<正>很多老师都对学生说过,写作文要调动生活体验,写出既有个性又有生活与生命气息的作文。春天来临之际,老师们都让学生写过"春天"之类的话题作文。我也未能免俗,就是因为这个话题学生再熟悉不过,对于"春天",他们一定早有感觉,一定积累了丰富的体验。我预想学生这次定会写得不错,可结果却大吃一惊。大部分作文要么内容空洞,要么落入俗套。很多同学习惯用"和风送暖""阳光明媚""万紫千红"之类的词 相似文献
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《教育》2015,(1):8
《中小学管理》2014年第10期刊登刘长铭的文章指出:好课的标准不是唯一的。老师讲得少的课是好课,讲得多的是不是好课?学生练得多的是好课,练得少的是不是好课?课堂提问多的是好课,提问少的是不是好课?有讨论的课是好课,没有讨论的课是不是好课?没有简单的答案。也许评价标准主要是原则性的,不必过于细化和量化。好课是有共性的。学生心目中的好老师是全面关心他们成长的老师。除知识和方法外,学生从这些老师那里还能学到生活智慧、人生态度和人生哲学,感受到人格的魅力。所以笔者认为,学校教育就是师生相处的一段生活,教育就存在于生活细节之中。可以把好课的共性可以概括为"四有":有知识、有方法、 相似文献
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小学文言文教学遭遇尴尬,有多方面的原因:首先,对小学生来说,文言文距离学生生活久远",之、乎、者、也"生涩难懂,词意的表达和语法运用上与现代文有着很大的不同,是一种比较陌生的文体,因此学生会产生畏难情绪。其次,小学阶段安排的文言文数量不多,课堂上有"言"而无"文"的现象居多,整堂课逐字逐句地对译,学生忙着做笔记,然后背诵,这样的教学方式引起学生倦怠,学习的兴趣被早早地扼杀在萌芽之中。笔者以为小学文言文的教学特别要强调激发学生 相似文献
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《全日制义务教育语文新课程标准》初中阶段写作教学目标中特别强调要求学生"多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。""创意"与我们平时谈得特别多的"创新"是一致的,核心是写出"新意"。而"新意"的实现又来自"多角度的观察"。由此可见,在初中阶段的作文教学中,应特别注重激发学生对生活的热爱,设法调动学生观察生活,善于"采蜜"和勤于练笔的积极性。因而,应把重点放在学会观察思考、学会"采撷"和善于发现的能力培养上,使之学会生活,学会做生活中的有心人,对身边的事、眼前的景、熟悉的人和物能随时留心,认真观察,这是中学语文教学中的一项重要任务。 相似文献