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1.
其日迈 《中国科教创新导刊》2009,(1):219-219
我国教育必然要经过一个改革创新的历程,而这个改革创新的历程其出发点、关注点、归宿点则是,以教师为本,尊重教师,发展教师;以学生为本,尊重学生,发展学生。因为尊重我们的教师和学生,就是尊重我们的教育,就是尊重我们的未来。历史经验已经证明,教育在把握人类自身命运,促进社会发展方面能够发挥巨大的作用。特别是在知识经济已显端倪的今天,在科学技术已经成为第一生产力的今天,在知识信息的掌握者．创造者必将成为经济建设生力军的今天,综合国力的竞争必将聚焦到教育上来。然而,我国教育真正同时代发展的要求和肩负的历史重任相适应,必然要经过一个改革创新的历程,而这个改革创新的历程其出发点、关注点,归宿点则是以人为本,以教师为本,尊重教师,发展教师;以学生为本,尊重学生,发展学生。 相似文献
2.
在当前的中等职业学校教育中,学生的个性特长培养被广大教师所忽视。而随着素质教育的深入发展,培养全面发展的合格学生与发展学生个性特长,越来越受到人们的重视。培养合格加特长的学生是当今社会发展的需要、是学生自身发展的需要,亦是教师发展的需要。而在实践中更需要建构出有效的中职生个性特长培养策略,因此培养策略主要分为基础策略、主体策略和提升策略。本研究旨在为中等职业教育开展学生个性特长培养提供一些启示和参考。 相似文献
3.
素质教育是强调个性化的教育。培养与发展学生个性特长的关键在于教师，教师个性特长发挥程度直接影响着学生个性特长的发展水平。现行体育教学过分注重程式化和模式化，在一定程度上扼杀了教学的个性化。这既不利于教师在教学中的艺术创造，也不利于凸现素质教育的主体人格。因此，有必要提倡体育教学的个性化。 相似文献
4.
尊重人的自我需要、培养人的个性特长是现代教育思想改革的重要标志之一。教师作为学校教育过程中直接对学生进行全面教育的关键人员,培养学生个性特长,是一件责无旁贷的事。 一、培养学生的个性是素质教育的要求素质不仅仅是一种知识性的东西,只依靠考试是考不出学生全面素质的提高的,应试教育的最大弊病,就是压制学生的个性,把学生视为单纯接受新知识的工具,极大地抑制了学生主观能动性的发挥,往往出现高分低能的学生。因此,在进行素质教育中培养学生的个性特长就很重要了。1.培养学生个性特长可提高学生学习活动的兴趣我们知道,兴趣乃… 相似文献
5.
今天,学生个性的培养日益受到重视。毋庸讳言,学生个性的形成除了社会、家庭的影响外,教师是一个重要因素。可以说,有个性的教师才能教出有个性的学生。但长期以来,追求升学率的单一思想,整齐划一的教学模式,已使大部分教师迷失了自我,失去了个性。在新教学理念与旧教学体制的冲突下,教师要不要张扬个性?如何张扬个性?这是一个值得深思的问题。 相似文献
6.
王卫斌 《中国科教创新导刊》2009,(27):166-166
每个学生都有他在某一方面的积极性。有某些特殊的天赋,某些自然的素质和某方面的倾向性。教师应该给他们创造条件,让他们身上最美好的东西得到最充分、最理想的施展。教师的任务首先在于发现学生身上最美好的东西,发展它,鼓励学生独立工作,支持他们的创造精神。这将有助于他们从小就能深刻地意识到自己的才能和潜力。并勇敢地、自信地走向生活。 相似文献
7.
调查表明，高师理科学生的特长缺乏，学生锻炼培养的自笃觉性不强，目标不明确。学校对学生特长的培养和训练重视不够，即使是一些相关的课程，教师在强调高师学生应具有特长培养意识时，也往往流于形式而没有落到实处；学校对学生特长培养缺乏整体部署，目标不太明确，对特长培养的环境不太好，缺乏激励机制。 相似文献
8.
结合高一学生实际,德化三中创办高中美术特长班。在教学过程中,为实现培养目标,学校与教师采取了多种措施,取得了良好的成效。 相似文献
9.
目前体育教学中,往往忽视学生的个人兴趣、爱好、特长的培养,压抑学生的个性发展,采取一种标准,“齐步走”的方法来对待学生的体育学习,忽视甚至压抑学生的体育兴趣与体育特长的发展。因此,我就体育教学进行新的探讨：从改革教学组织形式入手,打破单班教学模式,实行多班男女分组分项教学模式;由单一教师上课,改变为多位教师分专项上课;由一种上课方式,改为必修和限项选修相结合方式上课。 相似文献
10.
运用多元智能理论培养有特长学生 总被引：3，自引：0，他引：3
过去的教育改革“头痛医头,脚痛医脚”,缺乏对人的素质进行整合教育。基础教育的改革,必须在尊重学生优势智能的基础上,进行全方位、多侧面、多层次的改革。美国哈佛大学心理学教授力。德纳于1983年提出的多元智能理论是培养特长学生的理论基础。作者介绍了了解学生优势智能的两个方式:即学生自陈测验法和教师观察法相结合。并在了解学生优势智能的基础上,提出了培养特长学生的具体策略. 相似文献
11.
个性特长、专业能力和专业特长,共同构成高等教师教育类专业学生职业能力培养的三个层级。专业特长教育直接承接个性特长培养,进一步挖掘学生个性的潜能;直接提升专业能力培养水平,形成专业能力的上位表达,从而促进学生的全面发展,奠定教师专业成长的基础。 相似文献
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13.
过去的教育改革“头痛医头，脚痛医脚”，缺乏对人的素质进行整合教育。基础教育的改革，必须在尊重学生优势智能的基础上，进行全方位、多侧面、多层次的改革。美国哈佛大学心理学教授加德纳于1983年提出的多元智能理论是培养特长学生的理论基础。作介绍了了解学生优势智能的两个方式：即学生自陈测验法和教师观察法相结合。并在了解学生优势智能的基础上，提出了培养特长学生的具体策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
"兴趣是最好的老师。"一些机械的、单调的技能训练,会使学生丧失学习竖笛的信心。因此,教师可以通过利用多种教学方法,借助一些音乐学具以及信息技术手段,由易到难地使这种枯燥无味的器乐学习活动变得轻松而有趣,鼓励学生从实际条件和各自的兴趣爱好出发,在参与中发展自己的特长。 相似文献
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16.
卢廷灿 《广西教育学院学报》2002,(Z1):32-33
本文着重分析加强宣传教育,转变教师的教育观,转变学生读书观,创造一个宽松的学习环境,激发学生积极进取的心态,发展特长,健全人格,提高创新能力和实践能力,对培养"四有"人才的作用. 相似文献
17.
中职校生源质量严重下滑的态势和课堂上"学生厌学、教师厌教"的现状,逼着中职校加快课程改革的步伐,大胆推行教师特长展示巡回课。中职校教师特长展示巡回课遵循趣味化的原则,采用走教制,在不断推行的基础上,初步探索出"菜单式"、"讲座式"、"板块式"、"沙龙式"、"传统式"等五种课堂教学模式,受到学生的普遍欢迎。 相似文献
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所谓特长就是指特别擅长的专门的技艺或研究领域、专长.而体育特长则可以解释为在体育某一项或多项有专门的技能且很少有人能达到的水平,在该领域有所卓越的研究.拥有特长的人比一般的人更有自信,更有魅力.更能实现自我价值.目前在中学生当中很多学习成绩差的学生大多都不如学习成绩好的学生有心理优越感,因为有来自社会,学校家庭的压力,他们大多都有心理自卑感,更有甚者自暴自弃,故意在学校,班上捣乱.因此本人提出发展学生特长,增强自信,对学生进行正确的引导,作为一名中学体育教师,我将就发展学生体育特长提出我的看法和观点. 相似文献
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音乐教育是提高学生综合素质的重要手段,职业院校学生学好专业技能课的同时,更应该注重音乐教育对多方面能力的培养.如何发展音乐教育,怎样让音乐教育贴近专业,通过音乐教育提高学生各方面的能力,是职业院校音乐教师面临的挑战.要真正了解学生的需要,用创新的教学方法和形象的语言艺术吸引学生,提高学生学习兴趣,使学生在学习中体验快乐. 相似文献
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素质教育要求我们要面向全体学生,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐的发展,个性特长得到充分的培育。作为"班集体灵魂"的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。现在,政府在逐年加大对教育事业的投入,教师的地位和工资也随之提高,广大教师的生活不断得到改善,因此,生在农村、长在农村的和我一样从事班主任工作的农村教师,更应端正心态,甘于无私奉献。 相似文献