共查询到20条相似文献，搜索用时 109 毫秒
1.
基于层次分析与神经网络的教师网上指导行为评价分析 总被引：2，自引：0，他引：2
随着现代远程教育实践的逐步深入,加强教师的网上指导行为评价是保证和提高远程教学质量的重要措施。本采用层次分析法(AHP)对影响网络教师网上指导行为的各种因素进行分析,确定教师网上指导行为评价指标体系,构建人神经网络(ANN)的教师网上指导行为评价模型,将神经网络与层次分析两种方法以有机结合起来,较好地避免和弱化传统价过程中的人为主观影响和不确定性,保证评价结果的公正性和准确性,为今后进一步做好对网络教师网上指导行为的评提供新的思路和方法。 相似文献
2.
张子一 《黑龙江教育学院学报》2013,(10):176-177
在高职英语教学评价中进行导学模式评价是其重要的组成部分,导学模式评价主要是从课堂上对学生差异的尊重、学生地位的突出、对学生学习策略的关注等出发进行评价,通过导学模式评价对教师的课堂教学提出一些改进意见。进行导学模式评价可以影响到教师的教学行为和学生的学习行为,对教师的课堂教学评价要对内在因素、社会因素、学生学习质量、教师教学质量等进行评价。 相似文献
3.
开放教育教师导学工作全面质量管理乃是教学质量管理的一个重点。创建具有网络教学特色的ISO9000质量认证体系标准,对完善我国网络教学评价的基本理论体系和实践模型意义深远。有利于调动教师探索开放教育教学规律的积极性,提高导学工作质量。基层电大教师导学全面质量管理内容包括:教师导学理念和技能的形成、引导学员自主学习的工作质量、多媒体资源创建的工作质量、网上互动辅导的工作质量、指导应用和研究的工作质量及导学工作的激励机制。 相似文献
4.
梁晓峰 《山西广播电视大学学报》2006,11(2):70-71
导学群模式下导学教师的引领行为是全方位的,心理关怀和人文关怀贯穿于引领行为的始终,同时要通过多渠道的交流实现其引领行为。在导学群模式下,导学教师应转变观念,通过设置适应学生学习行为要求的目标体系、指导学生记录学习日志、组织网上讨论等策略培养学生自主学习和协作学习的能力。 相似文献
5.
吴丽蓉 《新课程导学(上)》2014,(2)
正导学设计是教学设计的核心,导学的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生的学习主动性,如何引导学生获取知识、提高能力。有效的导学过程可以激发教师的教学智慧,展现学生的探究能力,最终实现课程目标。一、导学设计的评价方法导学设计是否有效,要根据课堂上学生的学习表现和教师的引导行为进行评价,把握学科的教学目标、重难点和教学规律的前提下,采取多元的评价方式,及时有效地反馈 相似文献
6.
一、网上教师教学行为监控的内涵
教师的教学行为按照时序都可以分为教学准备行为、教学实施行为、教学反馈行为和教学评价行为。监控是监控主体对受控客体的一种能动的作用，这种作用能够使受控客体根据监控主体的预定目标而行动，并最终达成这一目标。根据系统科学的基本原理，监控是“人们按照某种目的或愿望，通过一定的手段，给系统提供一定的条件，使其沿着可能空间中某个确定的方向发展，消除不确定性”。网上教师教学行为监控就是以网上教师教学行为为监控对象，并对其进行实时监督和反馈控制，形成网上教师教学行为监控闭环系统，使其沿着学校预定的网上教师教学行为目标发展。 相似文献
7.
刘忠友 《湖北广播电视大学学报》2005,22(7):87-89
在导学过程中,加强学习内容、学习方法的指导和学习过程的监控，引导学生自主学习，整合网上资源，师生上网质疑答疑，努力实践以教师为主导、学生为主体、师生共同利用现代信息技术和优质资源进行教学的导学模式。 相似文献
8.
网上教学是广播电视大学开放教育教学工作极其重要的组成部分。根据网上教学的现状从导学教师的角度出发,分析网上教学问题出现的原因,指出开放教育导学教师在思想上和角色上应做的转换以及应具备的素养,提出3个具体可行的措施。 相似文献
9.
本课题通过对克拉玛依电大的导学教师在线教学行为的追踪调研,采用问卷调查、随机访谈等方法收集数据,研究导学教师使用新平台教学行为的适应性。经过分析比较得出结论:导学教师在导学过程中从学习政策文件、制度入手,经历了转变观念—被动适应—逐步熟练—积极探索的渐进性过程,对新平台使用表现出良好的适应性。导学教师良好的适应性提高了在线平台的服务功效,为帮助和促进学员在线自主学习起到了助推作用。 相似文献
10.
11.
高校教师教学质量评估方法研究 总被引：5，自引：0，他引：5
对教师进行教学质量评估必须坚持促进教师提高教学质量原则；科学合理、客观、公正原则；全员参与广泛收取数据原则；理论与实际相结合原则；主观与客观相结合原则。以学生作为评估教师教学质量的重要信息源，确立科学、合理的评估体系，对教师的教学态度、教学内容、教学方法、教学效果诸方面加以洲评，从而达到以评估促提高之目的。 相似文献
12.
构建主义认为,学习者对知识的真正理解只能是由学习者自身基于自己的经验背景而建构起来的,它取决于特定情况下的学习活动过程.在这个理论视阈中,高职公共英语的写作过程从根本上来说是一个交流的过程,离不开教师的点拨指导和同学的协同互评.网络技术引入写作教学,它打破了交流的时空限制,为学生创造出了一个通透、良好的主动建构知识的认... 相似文献
13.
刍议开放教育中的导学 总被引：1，自引：0，他引：1
开放教育中辅导教师指导学生学会自主学习是摆脱传统教学模式的关键。导学的科学设计至关重要。导学中采用启发式教学并运用多种教学媒体，将有效地提高学习效果。 相似文献
14.
对系统讲授法与读书指导法在动物学中的效果作了对比分析 ,证明适当运用读书指导法于动物学教学 ,对调动学生学习的主动性 ,提高教学质量有明显效果 . 相似文献
15.
胡升耀 《襄樊职业技术学院学报》2004,3(5):88-90
发现法教学就是学生在教师的指导下，依据教师提供的材料，通过自己的学习，主动地去发现问题．从而提高学习积极性，变被动学习为主动学习。将“发现法”结合到计算机教学中．是提高计算机教学质量的一个有效途径。 相似文献
16.
反思与期待:教师专业化背景下的教育实习 总被引：4，自引：0，他引：4
李崇爱 《安徽教育学院学报》2004,22(4):95-97,112
我国目前高师教育实习观念偏狭、目标简单化、过程形式化及指导教师与实习场地的匮乏,其原因源于教师专业化认识上的迷茫和工具理性主义的教师教育理论取向.要改变这种状况,我们必须树立先进的教师教育观念,重构现代教育实习观,实现教育实习目标、活动形式、管理机制及指导与评价的转变. 相似文献
17.
获得感是教师培训所追求的目标和评判标准,信息技术应用能力是提高教师教学胜任力和获得感的重要途径之一。文章从教师获得感出发,介绍了教师信息技术应用能力培训获得感的内涵,提出了一种高获得感的教师信息技术应用能力培训新方式——极简培训。介绍了极简培训的内涵和开展教师极简培训的三种策略:“自定航向”的培训导向、按类按需分层的培训内容、基于“快闪教学法”的培训方式。对未来开展教师信息技术应用能力极简培训提出了两个建议:建设极简培训在线课程体系,学习者以“拼团学习”随机组合的方式构建微学习共同体,开展在线协作学习;建设极简培训评价体系,基于区块链技术生成学习证明,实现学习证明的分布存储、防伪溯源和不可更改。基于三种实施策略和两个未来发展建议的极简培训,为新时代教师信息技术应用能力培训提供了一种新的思路和方法。 相似文献
18.
岳国法 《安阳师范学院学报》2011,(4):81-84
在外语教育中,专业英语精读课程建设一直是人才培养改革的重要支点之一。本文以如何优化精读课程模式为切入点,分别从改革教师话语、改革教案和改革教学效果评价方法三个方面展开,提倡一种以文体分析为基础的＂语文＂教学,提高外语人才培养的质量。 相似文献
19.
背景特征对学生评价教师教学的影响 总被引：39，自引：0，他引：39
研究发现 ,对学生评价教师教学效果有显著影响的背景特征有 :课程的重要性、教师职称、学生对课程的兴趣、班级学生人数、课程的负担和课程的深度 ,这六项特征能解释 2 5 .8%的学生评价结果的变异。可见 ,学生对教师教学的评价存在着一定的局限性 ,只能作为教师改进教学的参考 ,高校在利用学生评价结果进行教师的人事决策时应采取慎重的态度 相似文献