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八年级物理平面镜成像这一节，在研究平面镜成像特点的实验时，如按书中实验操作方法，会发现蜡烛移动时很难保持竖直状态，而且容易倾倒，影响效果。而我们改用光具座做这个实验时，操作就会很简单，完全可以做学生实验。操作是这样的：如图（系数码相机所照），选取一块比蜡烛略高的薄玻璃板（用厚玻璃板做时会出现两个不重合的像）。 相似文献
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刘庆贺 《数理天地(初中版)》2014,(7):41-42
例1某同学利用两支同样的蜡烛等实验器材探究平面镜成像的特点．
（1）实验时,在桌面上铺一张大纸,纸上竖立一块——,作为平面镜．在纸上记下平面镜的位置,把一支点燃的蜡烛放在镜前,可以看到它在镜后的像．再拿一支——的蜡烛,竖立着在镜后移动,直到看上去它跟前面那支蜡烛的像——． 相似文献
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“平面镜”一节是初中二年级《物理》光学部分的重要内容 ,它是通过实验总结出平面镜成像的特点 ,进而用光的反射定律说明平面镜成像的原理 ,提出虚像的概念 ,最后介绍平面镜的应用 .做好课本中的演示实验是使学生认识平面镜成像特点的关键 .教材中利用两支相同的蜡烛和玻璃板设计的演示实验 ,虽简便易行 ,但仍存在一些不足 :一是可见度差 .特别是在天气晴朗、环境光线比较强的条件下 ,实验效果欠佳 ;二是可视范围小 .不能多角度地展示给不同方位的学生观察 ;三是物像重合不理想 .由于受火焰晃动、蜡烛燃烧等客观因素的影响 ,常常造成物像不… 相似文献
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初二物理中的《研究平面镜成像》的演示实验，是学生认识平面镜成像特点的重要实验。以往没有现成的教具，老师在教学中都按教材介绍的演示方法来演示。器材只有一块平板玻璃_两支高度相同的蜡烛和铁架台。实验时把玻璃板当做平面镜用铁架台的夹子夹住，面对学生，竖直放在桌面上，玻璃板前放一支点燃的蜡烛，在玻璃板后侧隐约看到蜡烛的像， 相似文献
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如何做好课本中的演示实验是使学生认识平面镜成像特点的关键。教材中利用两支相同的蜡烛和玻璃板设计的演示实验，虽简便易行，但仍存在一些不足：一是可见瞍差。特别是在天气晴朗、环境光线比较强的条件下，实验效果欠佳；二是可视范围小。不能多角度地展示给不同方位的学生观察；三是物像重合不理想。由于受火焰晃动、蜡烛燃烧等客观因素的影响，常常造成物像不能完全重合；四是物像位置不易确定。由于蜡烛横截面的直径相对于物(像)距偏大， 相似文献
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做一做:找两个平面镜,再找一段蜡烛来,就可以亲自做一下如下的实验: 把两个平面镜互相垂直放在桌面上.为了使平面镜能立在桌面上,可以在每个平面镜背面靠一个物体,如墨水瓶等,然后将蜡烛放在两个平面镜夹的直角范围内,点燃蜡烛.如图1所示,S表示蜡烛,然后从不同方向通过 相似文献
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如何做好课本中的演示实验是使学生认识平面镜成像特点的关键。教材中利用两支相同的蜡烛和玻璃板设计的演示实验，虽简便易行，但仍存在一些不足：一是可见度差。特别是在天气晴朗、环境光线比较强的条件下，实验效果欠佳；二是可视范围小。不能多角度地展示给不同方位的学生观察；三是物像重合不理想。由于受火焰晃动、蜡烛燃烧等客观因素的影响，常常造成物像不能完全重合；四是物像位置不易确定。由于蜡烛横截面的直径相对于物(像)距偏大，其中心位置的确定既不方便，又不够准确，给实验造成误差。鉴于以上存在的问题，笔者对本节的演示实验作了如下改进。 1 实验装置图 相似文献
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刘德华 《中小学实验与装备》2007,17(5):7-7
平面镜成像特点要从“像和物体的位置关系”、“像和物体的大小关系”以及“像的虚实”三个方面来描述。怎样全面探究平面镜成像特点呢?1演示实验提出探究课题首先从生活中的实例———照镜子,镜子里和你同样的面孔的“人”就是你的像。也就是说“平面镜能够成像”。接下来,演示实验“平面镜能够成像”。在“旋转光具座”中部安装上一块较大的玻璃板,作为平面镜。镜前放一支点燃的蜡烛,镜后放一支没点燃的蜡烛,调节镜后蜡烛的位置,使得后面的蜡烛像点燃了似的。旋转“光具座”,让各个方位的同学先后都观察到现象。告诉学生,镜后的蜡烛正好记… 相似文献
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小块玻璃板在生活中被人们当做废物 ,但是在物理实验中却可以变废为宝 .下面是其中的几个应用 .一、验证分子间的引力图 1如图 1所示 ,把一块表面非常干净的玻璃板挂在弹簧秤下面 ,手持弹簧秤上端 ,把玻璃板水平放到刚好与一盆水的水面接触 .再慢慢地提起弹簧秤 ,结果发现弹簧秤的示数变大 .该实验能说明分子间有引力 .二、演示平面镜成像如图 2所示 ,在桌面上竖立一块图 2玻璃板 ,把一支点燃的蜡烛放在玻璃板前面 ,可以看到玻璃板后面出现了蜡烛的像 .另外拿一支相同的蜡烛在玻璃后面移动 ,直到看上去它跟像完全重合 .后一支蜡烛的位置就是… 相似文献
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张友金 《初中生学习(中考新概念)》2004,(9)
小块玻璃板在生活中常常被人们当成废物,但是在物理实验中却可将其变废为宝.本文介绍它在物理实验中的几个具体应用,供大家参考.茭一、验证分子间的引力如图1所示,把一块表面非常干净的玻璃板挂在弹簧秤下面,手持弹簧秤上端,把玻璃板水平放到刚好与一盆水的水面接触.再慢慢地提起弹簧秤,结果发现弹簧秤的示数变大.该实验能说明分子间有引力.茭二、演示平面镜成像如图2所示,在桌面上竖立一块玻璃板,把一支点燃的蜡烛放在玻璃板前面,可以看到玻璃板后面出现了蜡烛的像.另外拿一支相同的蜡烛在玻璃板后面移动,直到看上去它跟像完全重合.后一支… 相似文献
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1 平面镜成像实验误区的纠正
在上海科技出版社出版的八年级《物理》教材中。关于“研究平面镜成像特点”的实验是这样进行的：“在桌面上竖立一块玻璃板作为平面镜，玻璃板前放一支点燃的蜡烛A，玻璃板后面放一支同样的、未点燃的蜡烛B．移动板后蜡烛B直到从玻璃板前面看来好像点燃似的，即让它恰好与点燃蜡烛A所成的像在同一位置上……．”（如图1）按照教材要求，各学校的实验室都照此配置了实验装置进行学生实验（或教师演示实验）．围绕着该实验设计的关键点“玻璃板”，在各类练习题或试卷中成了一个出题的“题眼”和考题的“热点”． 相似文献
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八年级物理平面镜成像这一节,在研究平面镜成像特点的实验时,如按书中实验操作方法,会发现蜡烛移动时很难保持竖直状态,而且容易倾倒,影响效果。而我们改用光具座做这个 相似文献
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物理研究性学习小组 《作文世界(高中新语文伴侣)》2003,(5)
学习平面镜成像特点，老师与教材的描述令人感到好奇，激发了我们进一步探究的欲望。于是，我们把一块玻璃竖立于两撂书之间，在玻璃前将一支蜡烛固定在一个可以自由移动的瓶盖上，在玻璃后放一只盛有水的大玻璃杯。拉上窗帘，点燃蜡烛，调节玻璃杯到玻璃的距离，我们发现蜡烛在玻璃杯的水中燃烧起来了。如果把玻璃杯拿去，把手指放在玻璃杯原来所在的位置，我们惊奇地发现手指也能燃烧。这一实验说明物体在平面镜中所成的像是虚像。那么，物体在平面镜中所成的像与物体是否完全相同呢？问题往往是产生动机的原因，也是形成创造性思维的前提… 相似文献
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李复森 《中国教育技术装备》2002,(8):15-15
在平面镜成像特点的教学中,由于长期以来没有现成的教学仪器设备,教师只能在讲台里临时立一块玻璃板(玻璃面对着学生,且位置固定不变),然后在玻璃板前竖立一支点燃的蜡烛进行实验研究。由于玻璃板面向着学生,使得实验时的物与像的连线和学生的视线基本平行,学生很难观察和准确判断物体与镜的距离和像与镜的距离关系,实验效果极差。针对这 相似文献
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“平面镜成像”是初中光学的重点内容,其成像特点的实验探究是本节的重点、难点。一、原实验装置在实验操作时有以下不便之处1.蜡烛摆放具有不稳定性,容易倾斜、倒下,不易操作。2.烛焰受通风影响容易摇摆,造成物像难以重叠,且烛火存在安全隐患。3.两根蜡烛一燃一暗,如果蜡烛由于燃烧时间长而烧短了,其像就比替身物短,难以使物、像大小保持相等,从而产生误差。 相似文献
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汤兴文 《中小学实验与装备》1999,(1)
近两年来,笔者执教演示实验“观察平面镜成像”时,改用投影仪辅助进行,取得了较好效果。兹述操作过程于下,以资同仁参考。１器材准备两支相同的蜡烛头（尤其底面要正）,平板玻璃一块,带两个铁夹的铁架台一个,画有方格坐标的透明胶片一张,投影仪、支架及银幕一套。... 相似文献
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在初中物理教材中 ,平面镜成像演示实验始终没有现成的实验仪器 ,每次讲课做实验时 ,都要临时准备 ,很不方便。为了方便实用 ,笔者设计制作了平面镜成像演示器。下面介绍它的结构及使用方法。a.结构如图 1所示。说明 :1方形木箱 (木箱盖上刻有互相垂直的两道燕尾槽 ) ;2平面镜支架 (下面刻有燕尾榫 ) ;3蜡烛支架 (支架分成左右两部分 ,支架上附有刻度 ,上面钉有薄铁片 ,下面刻有燕尾榫 ) ;4方形或圆柱形磁铁 ;5圆铁筒 ;6蜡烛 ;7平板玻璃或平面镜。b.使用方法。演示前按图 1将演示器组装好。演示时可先把平面镜固定在支架上 ,然后把点燃的蜡… 相似文献
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苑乃香 《周口师范学院学报》1999,(2)
1二氧化碳使蜡烛火焰熄灭实验的改进原实验方法是点燃两支短蜡烛,分别放在白铁皮架的两个阶梯上,把白铁皮架放在烧杯里,沿烧杯壁倾倒CO2,注意观察蜡烛先后发生的现象．这个实验说明两个结论：（1）CO2不能燃烧、也不支持燃烧;（2）CO2密度比空气大,还可以象倾倒液体那样倾倒CO2。在实际操作中,该实验方法往往会出现两个问题：（1）两个蜡烛往往同时熄灭．（2）既使有先后熄灭的现象,但时间差很短;现象不太明显．改进后的实验方法有两种：方法一：两支短蜡烛分别用两根细铁丝系住,使一支蜡烛放在烧杯内的底边上,另一支蜡烛放… 相似文献