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1.
《儿女英雄传》中＂最＂类程度副词有＂最＂、＂最为＂、＂最是＂,其中＂最＂又可分为两类：（1）客观相对程度副词＂最1＂;（2）主观绝对程度副词＂最2＂。该文从产生年代、组合能力、句法功能等方面,对＂最＂类程度副词进行计量研究,以揭示＂最＂类程度副词在清代后期的特点：＂最＂的使用频率一直较高;＂最是＂产生年代最晚,程度等级方面相当于＂最2＂;＂最为＂产生年代较早,但是明清以后不太常见。 相似文献
2.
《儒林外史》里有三个＂最＂类程度副词：＂最＂、＂最为＂、＂最是＂。这些程度副词在使用频率和用法上存在着一定的差异。本文采用统计法,逐一考察它们在组合功能、句法功能、句式搭配方面等方面的情况。 相似文献
3.
罗丽 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2009,(6):20-22
在简要回顾＂副词-名词＂结构研究现状的基础上,试图从认知语义的角度通过对语料的分析来讨论现代汉语＂程度副词-名词＂结构,旨在对这种结构的语义特征有一个更为深刻和全面的认识。进入＂副-名＂结构的名词大多具有以下三个特点：（1）语义内涵丰富,（2）感情色彩转变,（3）特征为人熟知。而这些名词存储信息量的大小也对能否进入该结构产生影响。 相似文献
4.
吴茂刚 《南京师范大学文学院学报》2009,(4):169-174
古汉语兼语式、处置式中,＂指宾＂副词主要有两种排列方式：1.V1之前;2.V1之后、V2之前。从上古汉语至近代汉语,＂指宾＂副词序位变化的趋势是：从V1之前向V1之后、V2之前移动;引起这种变化的内因是V1的虚化,不担任句中主要谓语。这是汉语＂事理常规语序＂原则及副词＂语义接近原则＂的双重体现。＂指宾＂副词序位的调整与处置式的发展也有一定关联。副词的＂隐性＂位置研究需要重视。 相似文献
5.
《儿女英雄传》中的“颇”类副词有“颇”、“颇颇”和“颇为”。“颇”可根据程度的不同分为“颇1”和“颇2”。程度达到“很”级别的为“颇。”;未达到“很”级别的为“颇2”。“颇2”的数量远高于“颇。”的数量。“颇颇”也可分为“颇颇1”与“颇颇2”,程度方面,“颇颇”的程度与“颇”相比呈两极增高的态势。“颇为”意义与“颇”相同,程度方面,不同情况对应“颇”的不同程度义。本文从“颇”类程度副词的产生年代、程度等级、组合能力、句法功能等方面对“颇”类程度副词进行计量研究。以探求“颇”类程度副词在清代后期的使用情况。 相似文献
6.
<红楼梦>中"最"类程度副词有"最、最是、最为".这些程度副词在使用频率和用法上存在着一定的差异.本文采用计量研究方法运一考察它们在组合能力、句法功能、适用句式等方面的特点. 相似文献
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8.
运用分类法、调查研究法、个案纵向观察法和数理统计法,对两名1-2岁儿童长期跟踪观察得到的语料做分析,试图找出1-2岁儿童早期副词使用的总体状况和习得特点,并探究其原因。研究发现：儿童早期副词中使用频率最高的是否定副词,其次是程度副词。否定副词中使用频率最高的为＂不＂,程度副词中＂还＂的使用频率最高。文章认为,儿童早期副词习得与语言输入及儿童的认知心理发展程度有关。 相似文献
9.
＂程度副词＋名词＂结构很早就引起了语法学者的关注,并对其作了分类。在＂程度副词＋名词＂结构的诸多类别中,有一类似乎与＂程度副词＋有＋名词＂有某种关联。本文尝试从这一角度比较这两个结构,通过对比省略＂有＂前后的变化和对＂量＂和＂程度＂的区分,得出这样的结论：能够出现在＂程度副词＋有＋名词＂结构中的名词都具有[＋抽象][＋被领有][＋可量度]的语义特征,当该名词在[＋被领有][＋可量度]的语义特征基础上又获得了[＋性质][＋程度差]的语义特征之后,就可以直接受程度副词修饰,构成＂程度副词＋名词＂形式。 相似文献
10.
任开兴 《中小学英语教学与研究》2010,(6):80-80,F0003
1．副词置于名词之前。对该名词进行范围上的限制。章振邦先生主编的《新编英语语法》（1997：718—719）根据词法意义和句法功能将副词分为两大类：1）方式副词、程度副词、时间副词和地点副词;2）句子副词、连接副词、解说副词、疑问副词、关系副词和感叹副词。其实除了这些副词之外,还有一种叫做限制性副词, 相似文献
11.
王强 《山西大学师范学院学报》2011,(4):112-114
本族语料库和中国学生英语书面语语料库的比较研究表明：（1）在中国学生的书面语中,程度副词的数量偏多,而且表示增强和最高程度的副词偏多;（2）表示对等和减弱程度的副词数量偏少,而且表示增强意义的程度副词在分布上也有很大差别;（3）中外语言样本中表示最低程度的副词使用频次都比较少。 相似文献
12.
刘芹 《湖州师范学院学报》2009,31(5):73-77,82
副词＂会＂由动词演变而来,在其语法化过程中受到＂适＂的影响。由＂适＂副词的所在格式扩展到＂会＂副词格式,以及动词＂会＂本身所在格式的扩展,是其语法化动因之一;＂会＂所在格式的动词次类变换导致的重新分析是其语法化动因之二。 相似文献
13.
协同副词语义指向及歧义分析 总被引：1，自引：0，他引：1
协同副词的语义指向有前指单项、前指多项、后指单项、后指多项、双指多项五种情况。因为语义存在多指的可能,含有协同副词的句子有时会产生歧义,它主要表现在三种格式中：N1（受事）＋N2（施事）＋协同副词＋VP2N1（施事）＋介词＋N2（施事/受事）＋协同副词＋V＋N3（受事）;N1＋使令动词＋N2＋协同副词＋VP。 相似文献
14.
傅蔷 《天津成人高等学校联合学报》2014,(7):51-55
在副词中,程度副词是一种非常重要的、使用频率相当高的副词。程度副词仍然在更新,像＂特＂,＂倍儿＂等只是更新例子中的一小部分而已。在这篇文章中集中对北方（东北、北京、山东）三地方言程度副词进行比较。 相似文献
15.
副词“马上”的产生与古代通信的发展关系密切,可能的发展过程是：马上（马背上）→马上差人＋VP（差遣人员骑在马上传递信息）→马上（差人）＋VP→马上＋VP→马上飞递→马上（时间副词）。“马上”由方位词组演变为副词的语法化过程可以说是→个词组特性不断弱化以至最终消失的过程。同时,通过历史的考察和分析,把副词“马上”的产生时间由元代推后到清朝中后期,纠正了前人和某些大型语文工具书的失误。 相似文献
16.
在现代汉语副词中, "还"的句法功能比较繁复,它可以作时间副词、语气副词、关联副词,还可以作程度副词.王力先生(1943)将程度副词分为两类:绝对的程度副词和相时的程度副词, "还"即为相对程度副词.马真先生认为相对程度副词"还"既可以表示程度深,又可以表示程度浅,表程度深的"还"大致相当于"更".在教学实践中,二者的差异体现在数个层面,为使学习者能够全面掌握二者的用法,本文将从句法结构、客观程度、增量的准确度、语义预设等方面逐一进行比较. 相似文献
17.
东北方言中除使用普通话中的程度副词外,还有另外一组表程度深的副词,如＂嘎嘎＂、＂哇哇＂、＂咣咣＂、＂嗷嗷＂等,它们是由拟声词衍变而来的程度副词。文章从拟声词衍变为程度副词的理据、这类程度副词的句法语义特点及语用价值三个方面对其进行分析,这类程度副词不仅比普通话中的一般程度副词表程度更深一些,而且更富有生动性和鲜活性。 相似文献
18.
肖任飞 《云南师范大学学报(教育科学版)》2010,(4):68-71
偏误分析要考虑不同的学习对象,学习对象不同,表现出来的偏误也不太一样。越南留学生＂了＂字句习得有遗漏偏误和误加偏误两类,习得的情况为：（1）初级阶段对＂了2＂的掌握比＂了1＂要好;（2）中级阶段是最模糊的阶段;（3）中级阶段以后,后期的偏误主要出现在＂了1＂上。母语的迁移是其中主要的原因。 相似文献
19.
江亚丽 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2010,29(2):104-107
桐城方言＂把＂有很多义项和用法为普通话所没有,并保留了近代汉语＂把＂的某些特点。动词＂把＂有＂给、放、用、派、喂、嫁＂等语义。介词＂把＂既能构成处置句,还可作工具语。在处置句中,否定副词可以放在提宾介词和介词宾语之后,介词宾语可以放在句首充当主语。介词＂把＂可用在某些动词后,引进交付、传递等动作的接受者;还可表示行为的对象;还可表方位、处所等。量词＂把＂有明显地表示动量的意思,＂一把＂可以表示副词＂一起、一同＂。助词＂把＂有＂×把两×＂（×为量词）格式,表示近于＂两×＂;还有＂×把×＂（×为量词）格式,表示程度深。 相似文献
20.
陈群 《绵阳师范学院学报》2012,31(1):26-30
李白诗歌在语言上的卓越成就,使得李白诗歌在汉语史研究中具有重要的语料价值。本文考察了李白诗歌中的程度副词的用法。李白诗歌中的程度副词有10个共五类：太;最、至;良、孔、颇、好;稍;更、益。这10个程度副词,有的沿用自上古汉语,现代汉语中仍在使用;有的出现的年代可能要晚一些,李白诗歌中的用例也很少,而在现代汉语中却是很常用的程度副词;有的在组合上的特征,一直延续到现代汉语中．造成了跟现代汉语程度副词普遍特征相异的用法;10个程度副词虽然数量不多,但是从表示程度的深浅或者高低的精细程度方面来看,已跟现代汉语程度副词表示程度深浅高低的级别系统基本相同。 相似文献