副词用在名词前后的意义     

任开兴 《中小学英语教学与研究》2010,(6):80-80,F0003

1．副词置于名词之前。对该名词进行范围上的限制。章振邦先生主编的《新编英语语法》（1997：718—719）根据词法意义和句法功能将副词分为两大类：1）方式副词、程度副词、时间副词和地点副词;2）句子副词、连接副词、解说副词、疑问副词、关系副词和感叹副词。其实除了这些副词之外,还有一种叫做限制性副词,  相似文献   

浙江省本科院校英语师资调查与思考     

杨晓萍  陶岳炼  邵伟国  王秀萍  任开兴  祝英 《台州学院学报》2007,29(2):70-74

浙江省本科院校英语师资在总体比较理想的东部沿海地区,其学历、职称和年龄普遍较低,大学英语和英语专业师资之间存在较大的差距。地方性院校的师资难以达到本科院校的评估指标。为了更好地改善英语师资水平,教育管理部门应制定师资发展目标,提高学历水平,完善职称评审制度,重视学术队伍的建设,开展多媒体教学来提高教师综合素质,提高教学质量。  相似文献   

医学英语汉译离不开逻辑分析     

任开兴 《台州学院学报》2005,27(5):62-66

翻译是分析、解释的过程，是求逻辑解的过程。翻译的全过程，从词义和结构的分析到译文的表达和检查，都离不开逻辑分析。在医学英语汉译实践中，只有具备一定的医学知识并进行严谨的逻辑分析，才能准确地破译原文信息。  相似文献   

基于灵活性字幕的英语听力教学探讨   总被引：2，自引：1，他引：1  

任开兴 《现代教育技术》2009,19(10):69-72

影视材料中字幕的使用是否有利于学习者听力水平的提高,在外语教学界一直是一个有争议的问题。反对者认为字幕会分散学习者的注意力,助长了他们的依赖性和惰性。基于SRT格式的灵活性字幕具有任意编辑性的优点,如果得到巧妙的设计和运用,可有效地防止依赖性的发生,成为听力教学和训练的得力助手。  相似文献   

非英语专业大学生对不同种类习语掌握的研究     

俞米微  任开兴 《南昌教育学院学报》2010,25(4):164-166

词汇学习是语言学习的核心,习语的习得则是扩大词汇的重要手段,而习语的习得却是学生较为薄弱的环节。为了发现非英语专业大学生掌握习语存在的缺点和差异,以便于教学更有针对性,本研究将习语分成动词性习语、形容词性习语、副词性习语、名词性习语和谚语,选择每类各20条共100条习语对126名学生进行记忆测试。测试的结果表明,学生对动词性习语和副词性习语的掌握比较弱,而其他三种类型习语掌握得较好。文章最后从认知语言学角度探讨造成差异的原因,并有针对性探索适合大学生学习英语习语的有效方法。  相似文献