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基于知识价值网络视角,探讨高校众创空间知识价值网络特征和模型及其知识价值共创机理,分别从文化治理机制、关系治理机制、契约治理机制、系统保障机制等方面构建了"四位一体"的高校众创空间知识价值共创治理机制,并进行案例分析。文化治理机制是高校众创空间知识价值共创的基础,具有支撑效应;关系治理机制能有效降低知识价值共创成本和知识粘滞性,具有凝聚力;契约治理机制与关系治理机制形成互补效应;系统保障机制具有保障和服务功能。这些机制协同运行,共同构成知识价值共创良性循环的机制体系。 相似文献
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"时代性知识"入选教科书引发了社会各界的关注与争辩.在教科书中,时代性知识是指反映当代民族文化精神风貌精粹和物质产品新成就的内容.时代性知识的编选应体现如下原则选择能够体现当代民族精神、文化主流和物质产品重大成就的知识;选取具有"与时俱进"品质的知识;尽量选取能与学生缄默知识建立联系的知识;深入挖掘既有知识的时代意义,赋予其时代发展所需要的崭新内涵. 相似文献
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宋胜吉 《延边教育学院学报》2009,23(1):21-23
新课程理念对数学文化的学习提高了新的要求,教师要充分利用课堂教学这一主渠道在教学中渗透数学文化．利用数学故事,渗透数学文化的人文教育价值;展现知识的发生发展过程,渗透数学文化的科学教育价值;根据生活的数学教学素材,渗透数学文化的应用教育价值;欣赏数学美,渗透数学文化的美学教育价值． 相似文献
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知识教学是指单纯把知识教授给学生,以文化人是把课堂教学文化化,以文化来影响和塑造学生,两者反映了不同的教学境界.课堂教学育人目标要求学生全面发展,这一目标的实现要求教师必须由现有的以知识教学为主转变至以文化人的格局.实现课堂教学育人目标的实践策略是:品味知识内容的美学意蕴,促成学生的审美感悟;基于知识内容探讨价值问题,引导学生的价值思考;准确诠释知识内容隐含情感,感染学生的内心情绪;阐发知识内容的文化意蕴,触发学生的人文情怀. 相似文献
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吴明新 《江苏理工大学学报(社会科学版)》2003,5(3):133-136
编辑的文化视野、社会角色、知识结构与精神产品密切相关。反映时代主流的文化视野决定了编辑对精神产品的取舍更多地指向现实和未来；关注社会现实的文化视野决定了编辑对精神产品的取舍服从于社会现实，并着力体现出社会的主流文化和价值导向；导向性的文化视野决定了编辑在对精神产品的选择、加工活动中引导并影响人们的价值取向。编辑的社会角色有社会的规范性角色、学科权威角色和内化式角色，编辑对自己社会角色的认识过程决定了其对精神产品选择时的价值取向。编辑运用自己的知识结构对精神产品的内容进行取舍和加工，同时又通过这一活动丰富、升华自己的知识结构。 相似文献
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文化自觉与文化自信是文化软实力的重要体现,其根本在于价值自信。作为传播先进文化的重要载体,思想政治教育需要文化自觉和文化自信,更需要价值自信。对思想政治教育而言,价值自信是教育者开展价值观教育的知识基础和心理前提,是受教育者接受知识、形成品德和确立信仰的精神动力,是思想政治教育获得社会认同的心理基础。为此,要抢占理论制高点,强化理论自信;要提高学科建设质量,强化学科自信;要提高思想政治教育效能,强化功能自信。 相似文献
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“萨岁”安殿仪式是通道坪坦村侗民祭萨活动的事项,具有活态的基础美与本质美、目的美与境界美、功能关与价值美等多重美的内涵与关的特征。其村寨文化建设的文化价值显见。其中的侗歌侗舞,具有村民自娱自乐、提高村民精神文化生活质量的娱乐价值;其所蕴涵的生态知识,有建设美丽侗寨的生态知识价值;其中的伦理观念、和谐追求等等,有传承侗族优良传统美德的伦理价值以及建设和谐新农村的社会价值。 相似文献
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魏占龙 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,(Z1)
编辑活动是主体与客体的双向对象化过程 ;从方法论的角度论证编辑活动是社会文化活动与生产产品的物化过程的辩证统一 ,具有精神价值和物质价值双重选择 ,其产品———出版物 ,既是物质产品又是精神产品。 相似文献
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知识在产品创新中的作用与日俱增，企业在产品创新过程中越来越注重知识的集成运用。知识集成是在新产品开发过程中，根据项目的需求，将不同的知识源进行不断地转化、优化、融合和再建构，形成一个有机式的和系统化的知识体系，以便作为平台提高组织的创新能力和价值创造能力，企业可以通过培育知识共享文化、建立学习型组织和建构知识集成平台来实现知识集成。 相似文献
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<正> 人们在改造自然和社会的斗争中,通过支出脑力创造的、以一定形式表现出来的技术、自然科学和社会科学的成就,就是知识产品。知识产品与物质产品一样,都是人类社会的宝贵财富,具有使用价值和价值。随着社会商品经济的发展。社会分工的日益细化,知识产品将越来越成为发展生产力的关键,成为一种最珍贵的商品。知识产品一经创造出来,便与社 相似文献
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英语教学既是语言知识与技能的传授,也是英语文化介入的过程。在教学中,通过渗透文化意识,培养跨文化交际能力;深探文化内涵,端正价值取向;赏析中外文化的异同性,树立世界意识。将语言学习变为一场文化之旅,使学习者获得有意义的文化知识,丰富文化情感体验,培养文化价值观念,塑造文化品格。 相似文献
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活劳动是知识产品价值的唯一源泉 总被引：1，自引：0，他引：1
胡仪元 《陕西理工学院学报(社会科学版)》2002,20(1):12-15
活劳动是商品价值的唯一源泉，知识产品的价值是复杂劳动的结果，它对使用价值，进而对生产力的巨大推动作用，并不影响商品价值的形成；知识产品的价值形成于人的劳动，并以其自身的价值而成为商品价值的构成之一；活劳动仍然是知识产品价值的唯一源泉。 相似文献
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六安历史文化悠久而厚重,地域文化资源丰富,具有较高的文化旅游开发价值.但六安市旅游地在楚文化、红色文化、茶文化等结构性创新以及文化资源价值外部化和显现化等方面挖掘不够.本文在对六安旅游文化内涵进行深度挖掘分析的基础上,提出了以鄂豫皖区域合作为基础,建立统一品牌下的无障碍旅游区;以山水为基础,文化为亮点,形成统一品牌下的差异化定位产品;以项目为基石,将产品做精,产业做强等营销策略. 相似文献
17.
巨乃岐 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2014,(2):186-190,197
亚里士多德认为,技术产品和人工造物都有质料、动力、形式和目的四方面成因。技术是人所特有的制作智慧和能力,既是普遍性知识,又是实用性知识;既具有手段价值,又具有经济社会价值;既是对存在与本体的窥见,具有真理价值,又是人工世界生成和存在的本原,具有生成价值。 相似文献
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《北京教育学院学报》2019,(4):8-13
族群历史记忆中蕴含的集体意识经由语言渗入个人潜意识,这是一个文化传承的过程,伴随个体实践性知识的形成,使得从文化视角探讨教师实践性知识成为必要。以幼儿与材料、环境、规约、惯习、历史记忆、自我建构的关系为轴线,幼儿教师的四个生活领域与物质文化的感受性、制度文化的理解力、精神文化的自我建构性相互交织构成实践性知识文化性格内涵的分析框架。据此,幼儿教师个人生活史的价值分析、文化敏感心的培植、对幼儿及其生活处境的深刻理解成为实践性知识文化性格形成的要素;幼儿教师职业自主性的增强和幼儿园内、外和谐关系的建立体现实践性知识文化性格的巨大价值。 相似文献
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高校科研团队内部隐性知识保护与知识分享 总被引：1，自引：0，他引：1
隐性知识保护机制是对内部成员所拥有的可以显性化并且能够分享的那部分知识进行保护的方法和手段。通过建立相应的知识所有权制度鼓励成员进行知识分享。隐性知识保护与知识分享并不矛盾,而是互为条件、互相促进的关系,对于高校科研团队明确并协调好两者的关系对其科研创新和知识产品的价值转化具有重要意义。因此建议从团队制度、组织和文化三方面协调两者的关系。 相似文献
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《教育理论与实践》2014,(2)
新课程改革文化精神是指新课程改革文化的实质与要旨,主要包括对人的看法和价值的重新认识,提高人的主体性和彰显独立人格;对知识的再认识,重新界定知识;完善对教育的体认等方面。新课程改革文化精神构建的价值在于重新认识教育中的"人",重新定位知识,再认识教育规律以及彰显教育公平等。但是,新课程改革文化精神构建却遭遇了中国文化精神的一元性、教育行政化的强势存在、功利主义文化大行其道等因素制约。为此,必须推动教育体制的改革,实现教育的去功利主义,正确处理课程改革中的多元文化,形塑契约文化,建立社会群众广泛参与的文化支持系统以及参与课程改革人员的文化自觉、文化自信和文化自强。 相似文献