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“地理科学对社会主义建设来说．是一门迫切需要的科学。”“在国民教育中地理科学也是必不可少的。”现就地理教学在中学素质教育中的地位和作用提出个人的看法。一、中学地理教学有独特的德育功能地理对帮助学生树立正确的各项意识具有独特的德育功能。地理教学能使学生比较全面地认识家乡、认识祖国、认识世界、认识自然界,这就能对学生进行热爱家乡,热爱祖国,热爱人类赖以生存的地球环境的教育。能对学生进行人与自然和谐相处的现代文明、思想境界、行为规范的教育,发展其人与自然和谐相处的思想品德。培养其全球意识和国际意识。学习中国地理知识,可以对学生进行国情教育。 相似文献
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《明天不封阳台》教学设计通过倾听鸽子、儿子、"我"、大自然的心声,步步深入,引导学生关注鸽子的命运到关注自然界的万事万物,进而关注我们人类自身,从而引导学生树立"人应与自然和谐相处共同发展"的意识,完成教学目标。 相似文献
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人与自然的和谐取决于人们对自然的认识程度，人与人的和谐是人与自然和谐的前提，只有做到人与自然和谐相处才会实现可持续发展。因此，人与自然和谐相处正是可持续发展的本质所在。 相似文献
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王小华 《赣南师范学院学报》2007,28(3):138-138
1中学地理教学中的德育功能地理对帮助学生树立正确的各项意识具有独特的德育功能:(1)地理教学能使学生比较全面地认识家乡,认识祖国,认识世界,认识自然界,这就能对学生进行热爱家乡,热爱祖国,热爱人类赖以生存的地球环境,能对学生进行人与自然和谐相处的现代文明教育,发展人与 相似文献
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创新性课堂教学之研究 总被引：8，自引：0，他引：8
创新性教学的基本内涵：①创新性教学的本质是充分展示人类的创造力,并使之转化为学生自己个人的创造力;②创新性教学的目的是实现学生认知的发展,而不是单纯的稳定和延续;③创新性教学的任务是使学生个人的认识成为一个活的有机体;④创新性教学的基本途径是实现学生认识的自然发展,这种个人认识的自然发展过程的实质在于重演人类认识自然的基本过程 (模拟创造 )。 本文将从以下五个方面阐述创新性教学的基本要求。 一、创设民主和谐的情感性教学环境 情感性教学环境不仅是优化认知过程的催化剂,而且这种环境能影响一个人一… 相似文献
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雷永铁 《福建基础教育研究》2009,(11):80-81
21世纪是一个素质教育的时代,素质教育应体现在每一门课程的教学上,中学地理教学中应该贯彻素质教育。地理教学的素质教育能使学生比较全面地认识自然世界,也认识人文世界,并且通过对两个世界的认识,进一步懂得人类活动与地理环境的密切关系,从而树立人地协调发展的思想,发展人与自然和谐相处的思想品德,培养全球意识和危机意识。现就地理教学中如何体现素质教育谈谈自己的几点认识。 相似文献
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自然教学是以培养学生科学素养为宗旨的启蒙课程,是引领他们学习与周围世界有关的科学知识,帮助他们体验科学活动的过程和方法,使他们了解科学、技术与社会的关系,树立他们乐于与人合作,与环境和谐相处的科学创造精神。在自然教学过程中,应遵循学生的生理、心理特点,注重讲解内容的趣味性和实践性。因此,自然教学要走创造型教育之路,首先应具有开放式的教学形式,真正做到自然教学顺其“自然”。 (一)教学安排要因地制宜 1.教学安排要随季度而变。我国地域辽阔,各地季节的来临有早有迟,出现各种自然事物或自然现象 相似文献
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和谐德育的思想要求形成和而不同的德育系统,也就是要求在语文教学中,受教育者在和合关系之下能够感受到自身成为自然中的独立个体,能够与自然和谐相处,能够磨砺自身,以实现内心的自由,并最终能够在教学中体会德育潜移默化的影响,从而促进学生积极、自由的发展。 相似文献
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构建和谐社会,是今天社会发展的主题.和谐包括人与自然、人与社会、人与自身的和谐,而个人内心的和谐是各种和谐的基础.通过语文学习,可以塑造孩子的和谐心灵.充分挖掘语文教材的人文内涵,创设和谐融洽的教学氛围,开展丰富多彩的语文实践活动,是唤醒学生美好的情感、塑造和谐心灵的有效方法.走进语文世界,学会与自然和谐相处;走进语文世界,学会与祖国和谐相处;走进语文世界,学会与家人和谐相处;走进语文世界,学会与他人和谐相处;走进语文世界,学会与自己和谐相处. 相似文献
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自古以来人们都在提倡和谐社会,和谐发展,和谐是人与人之间相处的一个最为自然的状态,在小学语文教学过程中,为了更好地追求和谐的师生关系,必须要创建一种平衡融洽亲和舒适自然的教学环境,使课堂内外能够相互促进共同发展,在现实生活中,学生们往往只重视课堂的语文教学,却忽视了课外的学习,而课外学习的时间长,空间大,范围更广,给学生的发展提供了更多的空间,所以语文的学习应当与学生的外延生活相联系,促进学生在潜移默化中更好地对语文学以致用。 相似文献
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孔德芳 《中国科教创新导刊》2007,(16):130
地理教学在中学教学中起到了独特的德育教育的功能.通过教学的深入,对学生进行人与自然和谐相处的现代文明、思想境界、行为规范的教育,发展人与自然和谐相处的思想品德,培养全球意识和国际意识. 相似文献
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一、教学考核如何认识
教师和学生都是人．人都有情感和遭受挫折的时候。人都需要激励。值此构建和谐社会之机．如何让这社会上的人都和谐相处，应该来讲是许多人心目中的愿望。作为高校．难道除了等级制、师道尊严．就没有情感的淘通和融会了吗？人若如此，则会感到生活之无味。欲求教学和谐．当先在于课堂，而后在于课外。如界不能构建一个沟通、交流的有效机制。和谐必不可得。为人师者， 相似文献
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教育的目的是培养学生成为德智体美劳全面发展的人。可是,当前我们的学校教育普遍偏重智育,忽视审美教育。爱美之心,人皆有之。人的一生就是对美（美好生活）追求的过程。＂物理课程标准＂明确指出,物理教学要使学生＂能保持对自然界的好奇,能初步领略自然现象中的美妙与和谐,对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感＂。根据这个要求,物理教学应注重渗透美育。因此,物理教师应了解美育的意义和课堂教学中美育的实施。 相似文献
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黄晓燕 《新课程导学(上)》2011,(32)
多元素的高度统一是和谐社会建设的标志,其中人与自然的和谐相处与统一是诸多元素中的一个很重要的方面.中学生物的一个显著的特点是蕴涵有很多的和谐元素.因此,中学生物教学要重视对学生和谐生态环境意识的培养,提高和发展高中学生的生物素养.教师在教学设计和教学过程中应该重点做好以下三个方面.一、渗透和谐生态教育,形成教学高度统一作为研究生命现象和研究生命活动规律的生物学,有着重要的教学使命.生物的发展对自然环境,自然环境对生物的发展,两者之间有着直接的影响和作用,要实现人与自然的和谐必须使生物形态结构和生物形态功能与自然环境之间形成一种相适应的态势.所以始终渗透环境生态知识教育、贯穿和谐生态认识教育是生物教学责无旁贷的责任.这对强化学生的自然认识观,促进学生进一步认识了解自然与社会有重要的作用.《生物教学大纲》在阐明生物教学的目的时强调,要使学生在学习生物课程中受到热爱自然,保护环境和自然资源的教育,养成良好的生态意识. 相似文献
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刘玉红 《中国教育发展研究杂志》2007,4(7):152-153
当今社会都在提倡“和谐社会”、“和谐校园”,针对数学这门学科的特点，笔者在教学中应用“和谐教学”，师生建立起稳定和谐的“情感场”，构建和谐的师生关系，并在此基础上发挥“情感场”的作用，为学生营造和谐的课堂气氛，让学生与老师和谐相处、关系融洽，进而消除对数学的恐惧感、厌恶感，让学生“有意义的学习数学，学习有意义的数学”。 相似文献