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本文从改编习题导语、变换习题题型、改封闭题为开放题和陈题推广等方面对教材习题的改编策略做了有益探索,旨使习题教学事半功倍. 相似文献
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习题是小学数学教材的重要组成部分,是学生进行有效学习的载体.在实践中,有些教师比较重视例题的教学,对教材习题研究较少,有时将教材习题仅仅作为作业布置给学生,缺少对习题的挖掘、调整、重组或改编,致使习题的效用降低.那么,怎样有效利用习题呢?对此,我谈谈自己的体会. 相似文献
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现行物理教材中能供课堂教学使用的物理习题量太少,需要物理教师适时设计合适的物理习题供教学使用。怎样设计出合适的物理习题成为关注的核心。本文主要对物理习题的改编和创编两种方法进行了探讨,归纳出了:改编物理习题的三个途径,创编全新物理习题的三个步骤。 相似文献
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王元友 《中国数学教育(高中版)》2012,(9):32-34
为了更好地为一线教学提供能够适合学生实际水平,与教材接轨的创新习题.结合上教版课标教材中的一道例题,概括出一个"一线三等角"模型.通过改编题设、图形和题型等方面的案例分析,给出了编制基于"一线三等角"模型的创新习题思路.并通过具体的编制过程说明了这种编制方法的有效性. 相似文献
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习题是教材的重要组成部分，它承载着巩固知识、发展思维、获得积极情感体验的功能。在平时的教学中，教师们为了充分发挥习题的作用，在对教材习题资源作深度解读的基础上，常常会对教材习题作适当地改编。下面以苏教版教材为例，浅谈笔者在这方面的一些做法。 相似文献
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赵清芳 《中国小学语文教学论坛》2016,(3):77-79
高三复习阶段,教师多从历年高考真题、各地模拟考题中精选典型试题,作为规范答题、巩固知识、提升能力的基本途径,往往忽略了对教材习题资源的利用.笔者以高考阅读训练为例,通过精选习题、改编习题、原创习题三种方式,高效利用教材中的习题资源,以求在教学中充分发挥课文的例子作用,并在对课后习题资源的整合中帮助学生构建起知识库,以实现学生语文各项能力的迁移与转化. 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2017,(11)
在各种考试(尤其是大型考试)中,选编一些教材例、习题的简单改编题,具有较好的检测效果和导向作用。但是,这类试题的检测结果往往很不理想。以连云港市最近一次高一期末调研测试中一道由教材习题改编而来的填空题(压轴题)为例,分析出现这种现象原因,得到教学启示:使用(讲解)教材中的例、习题(乃至教学其他题目)时,要变换呈现不同的解法以及知识的不同表征、问题的不同形式,促进学生深度学习。 相似文献
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习题在《数学》教材中占有很大的比重,它也是数学课堂教学不可或缺的内容之一.学生通过解答《数学》教材上的习题,不仅可以巩固学生的数学知识,提升学生解决数学问题的技能,还可以在无形中向学生渗透数学思想.但是许多教师在审读教学教材上的题目时,总感觉不太切合本班学生的实际,所以经常会改动习题的内容与形式,想让练习题可以更好地促进学生数学素养的提升.但是由于改编时没有研读教材题目的内涵,造成改过的练习题更加不适合学生,甚至取到事倍功半的效果.下面,笔者以苏教版小学《数学》六年级上册“分数乘法”单元第53页中第6题的两次教学,谈一谈自己对改编教材练习题的看法.笔者在教学之前备课这一道题目的时候,总感觉这一道题目太简单了,所以笔者在备课时,决定对这一道题目进行改编. 相似文献
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教材中的习题许多都富有典型性和深刻性,如何引导学生充分利用课本习题揭示其深刻性,领悟其奥妙性,是重要教学资源与重要教学手段.因此,要求教师对课本习题应进行"深加工",应重视对习题的挖掘、引申和改编,进行创造性地设计.这对拓宽学生的解题思路,培养学生的探究发现能力都极为有效. 相似文献
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数学教材中的习题,具有一定的代表性与典型性,教师应重视教材,用活教材,挖掘出教材习题的通性通法,以及反映的基本模型,善于将课本习题进行改编与延伸,让学生从中得其法,明其理. 相似文献
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<正>作业的内容和形式关系到“减负提质”的落实。教师要立足课程标准要求,充分发挥教材习题促进学习的作用,通过重组、改编教材习题提升作业效能。笔者以数学学科为例,阐述基于教材习题构建分层作业库的思考与实践。一、精准分析教材习题,划分作业水平等级数学教材中的习题,有的适合作为课堂巩固练习,有的适合留作书面作业,有的可以略加改编作为实践探究任务。教师应在独立阅读教材习题的基础上,通过集体研讨对习题进行水平划分,以更好地发挥不同层级作业的功能。 相似文献
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