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随着《语文课程标准》的颁布，各地都掀起了学习“课标”的热潮．这是十分可喜的事。“课标”的新理念也逐渐深入一线教师的心田，但要把这些理念具体体现到课堂教学之中，还有待于广大教师的不断实践、勤于反思。最近，笔者有幸听了省、市、县里不少公开课、评比课。在听课中，笔者发现不少课的执教老师， 相似文献
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新课标颁布后，音乐课程内容的结构化组织与实践方式的背后是课程观与教学观的改变，初中音乐课程要用实践性的综合学习，帮助学生形成课标规定的核心素养。中学音乐教师要从依据经验教学走向依据课标教学，要从基于教师讲授的教学走向基于学生学习的教学。解决这一问题的可靠路径是中学音乐教师要依据课标、借助教材，进行基于任务的单元整体教学实践。 相似文献
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2001年7月由教育部制订的“课程标准”出版发行后，在教育系统内部掀起了学习“课标”的高潮。时至今日，作为教学一线的教师，按照“课标”的基本理念、设计思路、课程目标等进行教学实验，效果的确不错。 相似文献
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《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称课标）指出，写作要注重学生的独特感受和真实体验。要将课标中的这一理念贯穿于作文教学中，教师必须在“体验”二字上下功夫，引导学生积极体验生活，从中收获真实的感受，只有这样，学生的作文才能写出真情实感。 相似文献
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石芹 《中小学信息技术教育》2005,(6):11
高中信息技术新课程实验已近一年，期间我们通过培训、教材通研、集体备课、专题式研讨会等形式与教师们一起研究课标，分析教材，改革课堂教学模式和方法，积极探索既适合我市实际又能体现课标精神的教学组织形式，最大限度地提高课堂教学效率。我们欣喜地看到教师正在逐步学会理解新课程，使用新教材，思索新课程与以往教学的差异， 相似文献
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对于历史教师来说,备好课是上好课的基础和前提。教师备课要经过研读课标、钻研教材,分析学情,教学设计等一系列过程。研读课标着重于理解课标的要求,分析其中的要点和关键词;钻研教材要着眼于分析课题立意,理清重点难点,全面把握教材;学情分析,要兼顾学生的一般共性特征和个体差异;教学设计是教师备课的集中体现,在钻研课标和教材、分析学情的基础上,确立科学的教学目标,考虑采取哪些相应的方法,运用相应的资源,引导学生实现教学目标,并形成教学设计方案。 相似文献
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一、明确课标具体要求。教授作文基本知识凡事预则立，不预则废。上好作文指导课，教师首先要明确课标的具体要求。全日制义务教育语文课程标准初中阶段的写作日标共有十点，在作文教学中，教师要对此用心钻研，做到心中有数，全面系统地重点把握。 相似文献
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课标是实施教学的法定依据，教师必须依据课标开展教学，这是毫无疑义的。通过高中生物必修“分子与细胞”模块的教学实践，联系到课标和教材的相关内容，以及与其他科目同行的交流情况，下面就有关知识类内容存在的让我们感到迷惑的几个问题进行探讨。 相似文献
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母茜文 《中华活页文选(教师版)》2023,(5):142-144
语文新《课标》中明确提出：“注重跨学科学习，使得学生在不同学科的相互渗透中开阔视野，提高学习效率。”历史新《课标》中也指明：“使学生树立正确的历史观民族观、国家观、文化观。”由此可见，文史结合，能双向培养学生的综合素养。在语文课堂中准确而适当地运用历史知识，令文史形成合力，可以提高语文课堂的有效性，助力语文教师的成长。 相似文献
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我省进入课标课程已有3年的历程．笔者作为参与高中数学课标课程教学的第一批教师,总结了课标课程教学中的一些体会,希望对今后的教学略具借鉴作用． 相似文献
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小学数学教师对于如何研读新课标，如何用好新课标，如何基于新课标实施教学还有很多的困惑。本文提出了课标研读应以整体视角构建对课标的系统性理解，以细节研磨催发课标对课堂教学的方向引领，以数学核心概念的内在结构化凸显课标的一致性，强调了教师要研磨课标，体会研磨中不断解惑，不断有新的发现和新的实践路径的乐趣。 相似文献
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丁红香 《中国教育技术装备》2010,(7):135-135
教无定法，贵在得法，新时代的政治教师要主动迎接新课标、新形势的挑战，勇于改革，善于创新，在教学实践中取长补短，不断完善课堂教学方法，因为只有这样，才能适应新课程改革的要求。 相似文献
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策划人语义务教育各科课程标准(2011年版)教育部已颁布(以下简称"2011年版课标"),本期教学专题就如何实施"2011年版课标"邀请部分特级教师结合教学课例畅谈2011年版课标的实施,相信他们的真知灼见能给一线教师在教学实践中带去帮助。 相似文献
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“课标”的观念强调数学教师要变“教教材”为用“教材教”。在“课标”的观念下所编写的新教材将数学知识形成的基本过程和基本方法贯串始终，使教师善于发掘新教材的优点，转变教育观念，培养出适应时代要求的新型人才。 相似文献
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阅读教学是语文教学的重要组成部分。然而，在过去的阅读教学中，由于过分地强调给课文分段、归纳段意、概括中心思想等，而忽视了学生阅读能力的培养，使得学生一味地抄、背词语解释、段意和中心思想，以应付考试，使得阅读教学缺乏情趣，缺乏活力。针对当前语文教学的弊端，国家制定了新的《语文课程标准》（以下简称《课标》）。认真学习新《课标》，深刻领会新《课标》精神，能帮助广大的小学语文教师更新教学观念，改进教学方法，提高教学质量，从而达到“全面提高学生语文素质”的目的。一、朗读是阅读教学的主线新《课标》在各阶段目… 相似文献