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在新课程改革的教育大环境之下,班主任作为班级管理者与核心人物,其工作也需要顺应改革潮流,通过对当前存在的与新课改教学理念相背离的问题的解决,实现角色的转变与适应。新课改重视素质教育对学生发展的作用,班主任在工作开展过程中要确立以学生为中心的教学理念,加强对学生的思想道德教育,培养有素质的、全面发展的复合型人才。作者以实际工作经验为基础,综合分析当前班主任工作中存在的问题,并提出相关适应新课改背景的改进策略,践行新课素质教育的理念。 相似文献
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在新课改的理念下,初中班主任既要担任好本职角色,还要努力适应现代教育"一切为了每一个学生的全面发展"的观念,做好角色转换。本文主要分析初中班主任角色,并以此为依据对其角色转换方向进行论述。 相似文献
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杨维靖 《中国校外教育(理论)》2014,(7):22-22
小学时期,班主任是学生最先接触到的一个重要角色,班主任在小学班级管理中所扮演的角色至关重要。随着以人为本的理念的提出,要求教师认识到学生的主体地位,重视学生的个性发展。小学班主任应该顺应当前的教育发展潮流,探索新的教育方法,将传统的管理学生转化为服务学生。本文就以人为本理念下的小学班主任管理策略展开研究,通过多方面的探讨,提高小学班主任的管理工作。 相似文献
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杨东科 《读与写:教育教学刊》2011,(2):117
随着课程改革的深化和课程理念的创新,必然要求我们教师转变角色,适应新课程的需要,与新课程同行,在新课程的教育教学实践中不断自我更新发展,作为班主任,在新的形势下如何对学生进行德育教育,是班主任工作所面临的新课题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(1)
新课程的改革,给班主任工作带来了新的挑战。新时代的班主任,作为班级教育教学的领导者、组织者、实施者应该及时适应新课改的要求,树立以学生为本的教育理念,加强自身素质的提高,转变观念,以全新的角色投入教育教学中。 相似文献
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高中新课程的核心理念就是以人为本,关注每一个学生,充分尊重和发挥每个学生的个性特长,培养学生的创新精神和实践能力。在这种理念下,班级教育如何体现新的教育要求,走进学生的心灵,提高教育的实效性;班级活动的设计和组织如何反映新的教育理念,遵循青少年学生身心发展规律;班级管理怎样进行模式创新,适应新的教学变化;班主任怎样实现教育理念、教育行为、教育角色的转变等,都是班主任需要重新审视或探讨的问题。本文结合当前教育实际,从班级人本化管理的实践和策略上予以探讨。 相似文献
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在现代教育理念下,在基础教育课程改革的背景中,面对体育教学改革中现代教育理念、教学模式、教学情境、教学评价体系的新变化,体育教师的角色必须变革,实现从"教书匠"到"社会变革的积极参与者"的转换,用新的教育理念发展自己,指导实践和促进学生发展,成为学生自觉学习的参与者、合作者及健康心理、健康品德的促进者,成为学生创新能力的培养者,真正适应新时代的挑战。 相似文献
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正班主任是学校教育教学工作的直接实施者,在学校里,班级是教育教学活动的基本单位,而班主任则担负着"组织者、教育者和指导者"的多重角色。随着学生校园生活的日益民主化与社会化,传统的规章制度已不能适应新形势下的班级管理要求,必须提高管理工作的科学性和艺术性,从而高素质地培养人才,培养高素质的人才。多年的班级工作实践使我认识到班主任既是严父,又是慈母;班主任和学生既是师生,又是朋友,在班级的各种活动中,班主任要充当多面手,扮演多种角色,以充分调动学生的积极性,培养德智体美全面发展的新一代中学生。 相似文献
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<正>在当前素质教育背景下,初中班主任在开展班级管理工作时应重视管理理念的创新,坚持以生为本的教育管理思想,从学生的实际发展角度出发,做好学生的教育管理工作。在这个过程中,初中班主任应明确相关的管理目标,结合学生的实际发展需求制定完善的教学计划,促进学生的综合发展。目前,在初中班级日常管理教学中,班主任的角色局限于管理者,学生则成为实际上的服从者,传统的班级教学管理模式已难以适应日新月异的课程教学及发展趋势,对初中学生自律习惯的养成不利。在新课改和社会迅速发展的背景下,这一模式需要进行调整, 相似文献
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新的时期要求初中班主任与时俱进,改变传统的教学理念,树立和贯彻新课改中的"以学生为中心"的教育观念,树立以创新精神和实践能力培养作为教育价值取向。本文从初中班主任实践工作中转变班主任角色谈几点见解。 相似文献
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苏海民 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
随着新课程改革的不断深人,传统的班主任角色日益显示出它的局限性.如:班主任是班级的领导,是班级管理的集权者,是学生犯错后感到害怕的"敌人"……这些显然不适应新课程教育,班主任在课程改革中必然要转换自身的角色才能与之相适应.那么,新课改背景下班主任角色应如何定位呢?本文就此进行阐释.
一、学生精神的关怀者
<基础教育课程改革纲要(试行)>的精神:课改是为了一切学生的发展,为了中华民族的振兴.这里的发展指的是学生的全面发展,其主要表现是学生的生理发展和心理发展. 相似文献
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小学教育是最基础的教育。对于小学生而言,班主任是尤其重要的角色,因为班主任的一言一行都深深影响着他们。以学生为主体的教育理念,要求教师要做到以人为本,做到关心学生、爱护学生,同时也要注重每个学生的个性发展。作为班主任,要结合教育教学目标做好教学与管理工作,与学生建立良好的师生关系,提高他们的能力,使学生能够快乐成长和全面发展。教师要改进现在的教育方法,为国家培养更多的人才。 相似文献
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传统体制下的班级管理模式是以班主任为主体,主要依靠组织制度规定授予的权利进行班级管理,形成了以看管为目的的班主任角色特点.在新课程改革背景下,班主任要进行角色转换,要求树立"以学生为主体、教师为主导"的学生观与教师观,坚守"以人为本的教育理念,提升专业素养.其转化途径是,班主任自身要加强理论学习,进行科学研究,教学管理部门要完善培训机制,为其实现角色转换提供有利空间. 相似文献
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补缺补差、追缴作业、调解纠纷,甚至"破案"……班主任可谓"两眼一睁,忙到熄灯"。但期望值与收获却成反比:学生并没有感恩戴德,甚至还视"师"如仇。如此一个悲壮角色,何谈幸福?当然,这是传统教育观念下的班主任。新课程理念下,班主任不再"唯师独尊",不再纯粹要求学生"不能 相似文献
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时代的发展对教育提出了新的要求,素质教育应运而生;素质教育的"以人为本"的理念,给班主任工作带来新的挑战,班主任工作的艺术亟待加强.新课程改革后,学生和教师的角色发生了本质的变化,学生成为学习的主体,教师成为学生学习的引导者,师生的平等交流明显增加,而旧的师生关系不再适应素质教育的 相似文献
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正班主任工作是一项极复杂又劳累的工作。我回顾自己多年的班主任工作,既有欢笑又有心酸,既有幸福又有痛苦,既有阳光也有迷雾。对于学校教育中十分重要的班主任角色,在班级管理中起着十分重要的作用,对学生的学习和发展也有很大的影响。作为新时期的班主任,我们应适应时代的发展,使自己的工作方式和管理理念更加适合新课程理念的要求。教育改革之后,我们每一位教师都应全面贯彻新的教育教学理念,坚持以人为本,面 相似文献
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班主任在校园教学活动中扮演着非常重要的角色,无论是对学生行为习惯的管理还是思想观念的引导,都是班主任的工作重点。本文主要探寻了高职班主任的工作理念,通过阐述新时期高职班主任"以生为本"的教育理念和"管理与服务并重"的管理理念,来具体分析高职班主任的工作理念。 相似文献