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1.
Jiao Wen-jing 《佳木斯教育学院学报》2012,(6)
英语学习过程是一个培养学生兴趣,在潜移默化运用到生活里,来提高自身能力的漫长过程,这就需要英语教师在实际的教学操作过程中做好沟通桥梁的作用,让学生在学习英语中发现乐趣.本文从课堂实践中有意识、有计划、有步骤地进行总结和归纳,从对实际教学的反思来不断提高教学水平和教学质量,同时也运用正确的方法让学生积极主动地学习英语知识,形成一套正规的教学模式. 相似文献
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在英语教学的过程中,教师的任务不但要提高自己的教学水平,还要积极地培养学生的学习能力,以提高学生的英语综合能力,作为英语教育工作者,要从陈旧的教学方法中走出来,将创新的理念运用在教学实践当中去,培养学生的创新思维和创新的学习方法,从而让学生能够独立自主地进行学习与思考,让学生的学习事半功倍。 相似文献
3.
在中职英语课堂教学中,运用情境教学的目的是活跃课堂氛围,激发学生的学习热情,让学生在真实的英语情境中更好地理解和掌握知识。为了提高学生运用英语的能力,教师在进行情境设计时要选择生活化的情境来进行教学,让学生在熟悉的情境中去感受和体会英语,让学生在运用过程中不断积累英语词汇,掌握英语句型的运用。大部分中职学生在进入学校学习时,他们的英语水平比较低,同时对英语学习不感兴趣。在进行教学时,教师 相似文献
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高中英语教学主要是发展学生的英语学习能力,让学生在高中学习阶段全面发展自己的英语水平。因此,在整个高中英语教学中,很多英语教师都会在课堂教学中传授或引入一些课本之外的教学内容,通过选取一些有意义的、能够帮助学生学习的素材或资料来引导学生有意识地拓宽自己的英语知识面和视野,让学生通过观察英语事实来提高自身的英语素养,提高英语能力,形成直接的英语思维品质,能够在现实生活中顺利地运用英语来交流和沟通。 相似文献
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新课程标准中指出：英语课程的学习,是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程。情境教学符合新课标的要求,能充分调动学生的积极性,发展他们自主学习和探究问题的能力。有效的教学情境能让学生更好地理解知识、掌握知识、运用知识。 相似文献
6.
在中学英语教学中渗透研究性学习不仅能使学生在实际应用中更加深刻地理解、运用和掌握英语,提高英语交流能力,而且能让学生在学习语言的过程中进行主动的探索、发现和体验,学会收集、分析和处理信息,增进学习能力、思考能力和创造能力。 相似文献
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英语是一门语言,人与人之间的交流只有通过合作才能完成。合作是语言交流的一个重要手段。在英语学习中,要让学生主动愉快地参与学习过程,提高学习效率,就必须让学生相互合作、共同提高。培养学生实际运用语言的能力,在很大程度上取决于教学的组织形式。理论和实践证明,合作学习能充分开发学生的潜能,有利于学生全面开展语言实践活动。在英语学习中,合作学习以显著的创造性和实效性,在教学中得到了广泛运用。 相似文献
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本文尝试地将任务教学法融入英语口语教学中,希望能够提高学生英语学习的兴趣和动机,让学生在互动的过程中更好地运用英语进行交流,同时有利于学生语用能力及综合能力的提高。通过教学过程中任务式的学习可以充分发挥学生的主动性,激发学生的创造性思维,培养其综合运用英语的能力。 相似文献
10.
在中职学校,大部分学生英语基础较差,他们对英语知识不感兴趣。所以,在英语课堂教学中,教师要使课堂教学保持高效有一定的难度。在教学过程中,教师要从教材的合理整合和提高学生的学习兴趣出发,让学生能喜欢上英语学习,能积极主动地进行知识探究。教师在进行课堂教学设计时,不仅要考虑中职英语的教学目标,还要结合学生的实际情况来进行设计,使学生通过学习能具备扎实的英语基础,提高学生的英语综合能力。 相似文献
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陈小敏 《中国现代教育装备》2009,(8)
英语教学的目的是让学生具有扎实的英语基础知识,注重培养学生运用英语进行日常性交际的能力和一定的自学能力,培养学生兴趣与创新能力.它的根本内涵是要在教学过程中充分尊重学生的主体地位,开发学生智力,使学生自觉地、积极主动地参与到学习中来,从而切实提高学习英语的能力. 相似文献
13.
田勇 《中小学作文教学(小学版)》2011,(27)
《英语课程标准教学要求》认为,运用多样化的教学思维模式来参与课程教学,不仅能够帮助学生更好地学习和使用英语,还能够让学生在学习的过程中增强自身的学习体验,提高他们的综合语言运用能力。这也就是说,依据学生的学习发展需要和课程教学要求,运用多元化的教学思维模式进行教学,能 相似文献
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在高中英语教学中,英语词汇教学占据着重要的地位。学生掌握的词汇量多少对他们的英语能力能否提高有决定性的作用。在教学中,教师要重视英语词汇对学生的作用,鼓励学生积极地学习英语词汇,并通过实际运用来让学生真正地掌握这些词汇。 相似文献
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《英语课程标准教学要求》认为,运用多样化的教学思维模式来参与课程教学,不仅能够帮助学生更好地学习和使用英语,还能够让学生在学习的过程中增强自身的学习体验,提高他们的综合语言运用能力。这也就是说,依据学生的学习发展需要和课程教学要求,运用多元化的教学思维模式进行教学,能够在优化课程教学过程和方法的基础上, 相似文献
16.
王忠云 《中国校外教育(理论)》2009,(12)
本文试对高职英语合作探究教学意叉及其运用作探析,旨在阐述通过运用这样的教学方法来提高英语课堂教学的有效性和学生的学科综合素养.在课堂教学中,运用合作探究的教学模式,不仅能够活跃课堂教学的和谐氛围,还能够让学生在彼此合作探究的过程中促进英语知识和技能不断地内化生成,有助于培养他们团队合作和发展创新的精神.学生在多样化的合作探究学习过程中,能够加深对学习任务和学习内容的进一步理解感悟,使得教学的目标和任务更具有目标性和过程性,有助于进一步地展示学生的英语学习才华,激发他们学习的内驱动力,提高学习效果. 相似文献
17.
《校园英语(教研版)》2016,(30)
随着新课改的不断深入推进实施,学生在教学过程中的主体性受到越来越广泛地关注。新课改高中英语主张从学生学习兴趣、生活经验和认知水平出发进行教学。如何使学生积极主动地参与到英语学习中,是现阶段提高高中英语学习质量的应解决的主要问题。高中英语教师要更新教学观念、运用新的教学方法和技巧,让学生在兴趣的驱动下积极地参与到英语学习中。 相似文献
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英语是一门语言课,语言的功能在于运用,所以在英语教学中如何提高学生的课堂学习参与度是每个英语教师亟待解决的问题。课堂学习的参与度是学生自主学习的体现,是学生热爱学习的真实表现。我认为理想的英语课堂教学,教师在教学过程中能做到让全员参与,而不只是个别尖子学生的参与,全程参与而不是暂时的参与,如何使学生尽可能多地参与到教学活动中来呢?可以从以下几个方面来提高学生课堂的参与度。 相似文献
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正学生通过英语学习和实践活动,来提高语言实际运用能力,磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历,开发思维能力、发展个性,提高人文素养。老师要引导学生养成良好的学习习惯,发展自主学习的能力和合作精神,让学生掌握英语基础知识,提高听、说、读、写技能。笔者认为,英语教学中老师要敢于从以下几方面入手:一、放手多让学生自学。新的教学理念是重学习的过程,轻学习的结果,老师应相信学生的自学能力,指导他们养成良好的自学习惯。学生从获得英语单词拼读能力后,就应该开始正规地自学。自学的环节应包括课前复习、课堂体会、 相似文献