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教学过程是教师和学生两个主体积极互动，共同发展的过程，任何一个教学目标的实现既离不开学生也离不开教师，两者缺一不可。评价一堂课，不仅要体现教师的如何教，更重要的应体现学生的如何学，只有师生的知识互动，情感互动，思维互动，才能使课堂焕发出生命的活力。 相似文献
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在阅读教学中，学生是主体，教师是组织者、引导者。充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。达到理想的教学效果，是值得每一个语文教师探索的问题。我以为．在课堂上取得学生——教师——文本之间的互动效应，是行之有效的办法。那么，我是如何运用互动策略的呢? 相似文献
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远程互动教学是利用互联网将几个教学课堂组成一个虚拟大课堂,犹如在一个大教室给几个班上课,教师不但要考虑自己班上的学生与教师的互动,还要考虑其他班学生与本班学生及教师的互动。因此,教师在教学设计方面就要根据课堂教学的特点,从教材选用、媒体准备、学情了解、课堂互动内容等方面进行周密思考、认真设计。 相似文献
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"互动合作式"化学教学模式初探 总被引：1，自引：0，他引：1
罗上水 《福建教育学院学报》2004,(6):27-28
课堂是师生互动，心灵对话的舞台；课堂是老师点燃学生智慧的火把。挖掘学生潜能的阵地，也是学生创造能力，反馈水平的空间。新课程标准下理想的课堂，是师生互动，共同发展的过程，要求教师要积极创设能引导学生主动参与的学习环境，使得每一个学生都能化“要我学”为“我要学”，甚至是“我爱学”。 相似文献
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"互动和谐"的教学方法,是通过师生在音乐教学过程中的全面互动,改变传统的"要我学"为学生积极主动参与式的"我要学",从而使学生的主体地位得到了真正的体现.我们在运用"互动和谐"的教学方法到教学实践中,就如何将教师的教融于学生的学之中,如何实现以教师为主导、学生为主体,以使教与学达到最优化的整合. 相似文献
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互动教学程序是在教师的指导下，学生以多元互动的自主学习方式，以获取知识到综合运用知识解决实际问题，进而形成重组各自多元智能结构，实现学生整体素质的自主发展的教学方式。文章阐释了运用互动教学程序的三个必要条件，即必须把课堂教学的目标真正转移到以人为本上来，必须创建融洽的师生关系，必须做到备用互补调控适度。 相似文献
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本试图用建构主义学习理论，探讨在网络构建的虚拟英语学习环境中．英语教师如何利用网络特有的交互性特点更有效地提高英语学习的英语综合运用能力。 相似文献
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基于建构主义的师生互动教学实践 总被引：16，自引：0，他引：16
文萍 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,39(3):90-95
建构主义认为，学习不单是知识由外到内的转移和传递，而是学习主动地建构自己的知识经验的过程，学生不是被动的信息吸收，相反，他要主动地建构信息的意义，这种建构离不开教师的指导，但又不可能由教师代替。与这一观点相适应，教学也必须要把焦点从教师转到学生，从教师中心转到师生互动。因此，在高校教学中在系统讲授的前提下可尝试运用问题讨论、分组活动、角色扮演、小课题作业等学生积极参与的教学方法，帮助学生实践自主学习，将课堂还给学生，让学生成为自主学习。同时要防止陷入“学生中心”的认识误区。 相似文献
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评价课堂教学，重点是看学生是否学会学习，是否掌握了学习技巧。我很推崇这一教学思想，而要实现这一目标的关键在于教师课堂上要善于调动学生学习的主动性和自主性，充分发挥双边互动的作用，让学生积极参与课堂活动，通过学生亲自动脑思考、动口表达、动手操作来掌握知识、掌握学习技巧。 相似文献
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网络游戏与现实互动中的人际关系 总被引：1，自引：0，他引：1
在现实社会中,人际关系的形成和发展被社会、时空和交往主体构成的三维向量所限定。然而,在网络游戏中,除了体现现实人际关系的“三维向量”外,还多了一个决定因素,即网络游戏虚拟社会。网络游戏虚拟社会具有的不同于虚拟社区的物质性,使其成为一种显性存在。并且,在其不断与现实社会的互动中,不仅促成一类新型人际关系的形成,还给虚拟的存在和现实都带来了极大的影响。 相似文献
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教学活动实际是一个师生互动合作、情感交流的过程。在教学进行之初，学生有着强烈的求知欲，教师则有满足这种期待的意愿，此时，教师要千方百计地诱发学生强烈的认知冲突，尤其是在正误知识的冲突 相似文献
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离开学生，教师也就失去了角色意义。因为学生，教师又在不知不觉中改变着自己。在和学生长期的亲密接触中，我一次又一次地感受着、体会着萧伯纳所说的一段话：“我不是你的老师，只是你的一个旅伴而已。你向我问路，我指向我们俩的前方。” 相似文献
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现代教学理论认为，教学是一个双边互动的过程，在这一过程中，教师是先导，学生是主体，任何一方的作用都不可忽视。为了建立有效的师生互动，教师要转换其角色。在学习过程中，要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动件。那么，在英语教学中，如何实施有效互动，培养学生的典语表达能力呢？笔者认为可从以下几方面着手。 相似文献
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当前新课程改革明确提出,要促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等领域得到全面和谐的发展.而实现三维目标的主阵地是课堂,课堂教学改革是关键.在传统的教学过程中,教学实现了单一的知识与技能传授,直接带来的问题就是教师教学过程变得越来越枯燥,越来越机械,学生完全被动、消极的应付课堂教学. 相似文献
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互动：课堂创新教学的基础 总被引：6，自引：0，他引：6
互动是课堂创新教学的基础，在互动中，师生双方都处于一种积极的状态，学生成为学习的主人，有利于发挥其主动性，独立性和创造性。互动主要有师生互动、生生互动和人机互动等方式。教师在互动活动中，要做有心人，要转换和优化知识结构。要坚持平等性、激励性、高效性和全面性等原则。 相似文献
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我认为语文课堂本身就是一个教师的教与学生的学的互动过程。在这个过程中我们的目的就是要提高语文教学效率。想要提高学生学习的效率我们就必须要突破传统的课堂教学模式,因此我们就要更加注重在课堂教学中的互动。在互动的过程中把握好教师的主导地位,把学生内在需求同我们设计的教学情境结合起来,从而形成互动、互助、互促的一个教学环境,这样才能真正地促使教师与学生在一个民主的教学活动中相互提高进而提高学生的语文综合素质。 相似文献
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数字电路课堂教学的多维互动模式分析 总被引：4，自引：0，他引：4
本文提出当前的数字电路课程教学要按照现代教育理论，采用现代化教学手段，结合数字电路课程的特点，注意课堂教学过程的互动、课堂教学内容的五动、实验教学的传统实验与虚拟仿真实验的五动、教师与学生、学生与学生之间的五动，建立多维互动的课堂教学模式． 相似文献
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王慧丽 《中国教育发展研究杂志》2007,4(1):104-105
传统的教学是教师教、学生学，课堂教学效率不高。现代教学理念要求：课堂教学要由传统的教师教、学生学走向师生交往互动，学生与学生的交往互动，老师与老师的交往互动。这样，才能共同促进进步，提高课堂教学效果。 相似文献
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上海市二期课改对课堂教学提出了全新的要求，“转变教学方式，体现学生主体，落实三维目标”成为学科教学的核心内容和重要目标。那么，新课程教学如何来做好教学反馈，提高课堂教学质量呢？我认为，“优化师生互动”是一个重要的环节和有效的途径。[第一段] 相似文献