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大学研究性教学现状与原因分析 总被引：9，自引：0，他引：9
运用问卷调查法对大学教师和学生的调查发现,大学开展研究性教学的现状不容乐观,教师认为影响研究性教学开展的因素依次是教学管理制度、领导重视程度、评价制度和课程与教材,学生认为是教学管理制度、评价制度、领导重视程度、教师知识能力结构以及课程与教材;研究性教学现状不容乐观的主要原因是:管理者认识偏差、重视不够,教师认识错位和积极性低、传统心理定势和行为习惯制约、素质滞后、工作时间和精力限制,学生思想观念问题、学业负担重、依赖授受式教学、缺乏科学研究素养、实践中的畏难心理,学校教学管理不完善、评价机制不合理、教师培训不到位、课程与教材体系僵化. 相似文献
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大学英语语法教学探析 总被引：1，自引：0，他引：1
大学英语语法是大学中一门非常重要的课程。语法是掌握语言运用能力的催化剂,更好地掌握语法,将更有效地把握语言,最终达到准确运用语言进行自由交流的目的。要使大学生英语水平有质的提高,教师就必须重视大学英语语法教学。本文从大学英语语法教学的地位与现状、语法教学设计的原则、语法教学的方法对语法教学进行了分析和探索,以使英语语法教学成为提高大学生语言运用能力的有效手段。 相似文献
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张凤 《中国教育技术装备》2012,(24):113-114
从大学英语教学中的翻译教学现状分析,大部分教师缺乏对学生翻译能力的培养,认为翻译不重要,从思想上不重视,而且大学英语的教学主要体现在对学生词汇、语法和写作方面的培养。从实践的角度阐述翻译教学的重要性,并列举基本的翻译教学策略。 相似文献
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刘丽 《新课程改革与实践》2010,(6):71-71,69
大学英语语法是大学中一门非常重要的课程。语法是掌握语言运用能力的催化剂,更好地掌握语法,将更有效地把握语言,最终达到准确运用语言进行自由交流的目的。要使大学生英语水平有质的提高,教师就必须重视大学英语语法教学。本文从大学英语语法教学的地位与现状、语法教学设计的原则、语法教学的方法对语法教学进行了分析和探索,以使英语语法教学成为提高大学生语言运用能力的有效手段。 相似文献
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语法是大学英语课程中重要的组成部分,但在语法教学中却存在许多问题,诸如教与学脱节,难以照顾学生个别差异,学生学习缺乏兴趣等。针对衡水学院分院的生源现状和英语教学的任务和特点,对大学英语语法教学的改革非常必要。要重视情境教学和表演教学,并运用问题教学法、激励教学法等挖掘学生潜能和激发学生学习兴趣,提高学生的语法能力。 相似文献
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《小学英语课程标准》指出,课程改革的重点之一是要改变英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生语言运用能力的培养的倾向。但是部分教师将“过分重视”理解为“不重视”,结果造成学生在用英语进行交流时,往往会出现语法错误,长此以往学生会因缺乏必要的语法知识而阻碍其语言运用能力的发展。因此,小学英语语法教学还是应重视。那么, 相似文献
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《教育教学论坛》2019,(41)
英语语法课程是英语专业学生的必修课,同时也是最为重要的基础课程,对于提升学生的综合英语能力有着十分重要的作用。但是由于语法课程侧重于术语的记忆以及规则的理解,其可创造性的空间较小,大部分学生对于语法课缺乏足够的兴趣。此外,由于受到课时的限制,教师在课堂上讲授时,也无法兼顾所有的语法知识点,因此大学英语的语法教学效果不理想。翻转课堂是一个以信息技术为基础的创新性教学模式,应用在高校英语教学中,可以极大地提升学生学习的积极性与主动性。因此文章对翻转课堂模式下的大学英语语法教学展开了研究与分析。首先阐述了翻转课堂的含义,其次分析了翻转课堂在英语教学中的优势,最后则详细地讲解了如何利用翻转课堂实施大学英语的语法教学。 相似文献
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现在的中学生甚至接受高等教育的学生普遍缺乏语法知识和文学情趣,这与基础教育的语文教学对语法教学的淡化和文学情趣培养的忽视存在密切关系。在中学初级阶段,语法教学与文学情趣培养是语文教学的两项重要任务,是学生打好语文基础的关键。语文教师必须对初中生加强语法教学和重视文学情趣的培养。 相似文献
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王凤英 《首都师范大学学报(社会科学版)》2000,(Z2)
在大学英语教学中 ,有的学者认为语法教学可以删去 ,可以在学习精读课文时随时讲解。因为大部分语法知识已在中学时教给学生了。本文通过笔者对所在学校大学英语教学情况的分析认为 ,语法教学普遍没有得到教师足够的重视。语法教学对提高整体大学英语水平至关重要 相似文献
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本文通过教学反思和教学课堂观摩,总结出初级对外汉语读写课教学中忽视汉字教学或者过分重视汉字教学;过分强调语法或者忽视语法;字、词、句、篇之间练习缺乏照应,以及学生课堂反应不积极学习积极性不高等问题,提出相应教学策略,尤其是针对"读""写"两种能力,进行了融合式的教学策略设计,提出培养学生语素意识、汉字意识、语法意识,提高阅读能力与写作能力的教学策略。 相似文献
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多媒体技术已成为大学课堂教学普遍应用的现代教育技术,但大学课堂多媒体教学的困境长期得不到较大改善,其深层次原因是高校教师评价体系不重视教学、教师信息化教学能力普遍较低、缺乏信息技术与课程整合的研究等。突破大学课堂多媒体教学困境需要改革教师评价体系、创新教师培训方式、建立教师教学发展中心、营造重视教学的校园文化。 相似文献
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大学生语文素质的现状要求人们应重视和加强语法教学.在大学语文语法教学中,教师必须清楚讲授语法知识的目的是什么,需要讲授哪些语法知识,怎样讲授语法知识.在大学语文教学过程中,有必要重新认识和重新定位语法教学,改进大学语法教学的方法和手段,以实现学生语文素养的优化和提升. 相似文献
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语法教学在非英语专业大学英语教学中一直没有得到应有的重视,导致学生的语法水平普遍较差,甚至影响了他们语言应用能力的进一步提高。该文在分析现状的基础上提出大学英语语法教学的必要性,并结合自身的教学实践提出了任务型语法教学,为大学英语教师提供了一种语法教学的新思路。 相似文献
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蔡长华 《语数外学习(初中版)》2014,(7):26-26
正随着课程改革的推进,初中英语教学模式有了很大改进,初中生的英语成绩突飞猛进,听说读写能力不断提高。但是,英语语法教学却没有得到足够的重视,新的教学方式不断冲击着传统语法教学的地位,使英语课堂教学越来越重视口语却忽视语法,殊不知语法是语言的基础。现如今许多教师认为语法教学和交际教学法是互相冲突的,使语法成为机械式传统教学的代名词,教师为了追求活跃的课堂气氛,给学生在课堂上提供更多的对话交流时间,而忽视对语法的讲解和提示。其实,语法知识 相似文献
16.
伏红霞 《语文学刊:高等教育版》2015,(3):143-144
语法在语言学习中的重要作用毋庸置疑,但当前大学英语专业教学中,由于独立语法课的性质界定不明,束缚了教师的教学,也影响着学生的学习热情,至使该课程的教学面临严重的困境。基于对目前英语专业独立语法教学现状的分析,通过教学实例来证明:在大学独立英语语法教学中,以培养学生自学能力与研究能力为宗旨的建构主义学习理论是一种有效的教学模式。 相似文献
17.
马岩 《中学英语园地(高三版)》2011,(6):42-43
(一)认识上的误区由于受条件制约,如缺乏中学写作教材;缺乏以教师为读者对象、讲授如何指导学生写作的参考书;教学内容多而教学时间相对紧等。在中学英语教学中突出的往往是词汇、语法、阅读、听力教学,相比之下,人们对写的教学意义就显得不足,思想上不够重视,忽视写作教学。由于长期以来对写作教学缺乏应有的重视,许多教师在教学中过于依赖教材为每单元设计的写作练习,而这些写作练习 相似文献
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大学英语精读课是一门英语语言的基础课程,它承担了传授英语语言的基础知识和培养学生听、说、读、写四方面语言技能的任务。在师专英语精读课教学中,由于大部分学生来自农村,英语基础知识较差,因而,语音、词汇和语法往往是教师主要讲练的内容。在课堂上,教师往往重视学生语言形式是否正确或使用是否流 相似文献
19.
陈巧 《语数外学习(高中版)》2014,(1):13-13
一、中职英语阅读教学的现状
中职学生的英语基础较为薄弱,英语学习兴趣不浓;学校对于英语这样的非专业课程重视程度不够;一些中职教师对教材处理不当,对学生的学习情况也缺乏了解,脱离学生实际生活进行教学,使“教”和“学”严重脱节,挫伤了学生的英语学习积极性。这就导致了英语课堂教学质量不高,尤其是阅读课,教师在台上分析文章结构和语法,学生听得云里雾里。久而久之,师生都感到身心疲惫,毫无兴致。因此中职英语迫切需要新的教学理念来促使教学改革,提高课堂教学的实效。 相似文献
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首先以Larsen-freeman的三维语法模式为基础,从理论上论述了语义在语法三维(语形、语义、语用)中的基础和核心地位以及大学英语语法教学以意义为基础的优势;然后以英语时体系统的教学为例,通过与传统语法教学的对比,展示了如何实施基于意义的语法教学。大学英语语法教学中重视和把握语法结构的意义对教师有效组织教学,对大学生系统、深刻地理解、掌握和运用语法形式都是非常有帮助的。 相似文献