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大众传媒时代,中小学生媒介素养教育重要性日益突出。我国中小学生媒介环境、媒介素养现状堪忧,媒介素养教育总体相对滞后,应借鉴国外媒介素养教育理论和实践的有益经验,探寻我国中小学开展青少年媒介素养教育的应对策略。 相似文献
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随着媒介化时代的到来和素质教育的深人开展,在中小学生中开展媒介素养教育势在必行。学校、社会和家庭必须共同努力、多元合作,为中小学生构建开展媒介素养教育的良好媒介环境,保障媒介素养教育的有效开展,切实提高中小学生的媒介素养,使他们学会利用媒介来服务自我和完善自我,以促进中小学生的身心和谐健康成长。 相似文献
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媒介素养教育：中小学生素质教育的重中之重 总被引：2，自引：0，他引：2
媒介素养教育作为一种培养青少年媒介批判意识,帮助其辨别和抵御大众传媒不良影响的有效手段在国外被广泛实施.媒介素养不仅是当代中小学生必备的基本素质,也是终身学习社会对公民最基本的要求.我国对于中小学生进行媒介素养教育的研究还远远不够,因而,在实施素质教育的今天,应对其给予足够的重视. 相似文献
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随着未成年人媒介素养教育的重要性不断深入人心,越来越多的学者不断探索校内媒介素养培养的模式,逐渐将研究的实践放在了“课程整合”的方式上,即将媒介素养教育融于相关课程教学中。中小学生媒介素养“浸入式多维”培养模式正是基于这种做法,该模式立足于3～12年级中小学生,将媒介素养教育融于综合实践活动课程中,最终试图从中寻找出中小学生媒介素养培养的方法和途径。 相似文献
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随着未成年人媒介素养教育的重要性不断深入人心,越来越多的学者不断探索校内媒介素养培养的模式,逐渐将研究的实践放在了“课程整合”的方式上,即将媒介素养教育融于相关课程教学中。中小学生媒介素养“浸入式多维”培养模式正是基于这种做法,该模式立足于3～12年级中小学生, 相似文献
6.
何蕾 《中国教育技术装备》2008,(18)
目前中小学生在媒介素养方面存在诸多问题,而国内中小学的媒介素养教育尚处在起步状态,并未形成规模,急需制定出媒介素养教育的行动策略,同时媒介素养教育应当避免泛化问题。 相似文献
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随着社会信息化进程的加快,大众媒介对中小学生的影响越来越大,为培养他们的批判性媒介素养,在国际中小学母语教育中已形成系统完备、明晰有序、常规化的媒介素养教育模式.以此为鉴,发挥语文课程与媒介素养教育的双向互促作用,确立媒体文本的地位,加大教科书中媒介专题,探索批判质疑的媒介素养教学模式,促进语文课程媒介素养教育批判主义范式的建立,不仅是建设我国开放而有活力的语文课程与教学创新的迫切需要,也是全面培养学生语文素养的需要. 相似文献
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进入新媒体时代,媒介对中小学生产生更深刻的影响,对中小学生进行媒介素养教育刻不容缓。目前,我国已开展关于中小学媒介素养教育的研究。本文对相关研究的背景、内容、不足及趋势进行了梳理,以期为日后研究提供一定的参考。 相似文献
9.
在当今的信息社会,媒介作为提供信息的主要渠道,对中小学生的成长有着深远的影响。如何正确面对媒介和利用媒介,不仅成为发达国家迫切关注的问题,而且在世界范围内演变和形成了媒介素养教育。目前,澳大利亚、加拿大、英国、法国、德国、挪威、芬兰、瑞典等国家已将媒介素养教育设为全国或国内部分地区中、小学的正规教育内容。而我国对中小学生媒介素养教育的研究远远不够, 相似文献
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邵纪军 《中国科教创新导刊》2014,(12):220+222-220,222
以重庆北部新区星光学校信息技术课程教学为依托,开展了中小学生网民状况随机抽样调查,分析了现阶段媒介素养教育所面临的形势,指出了中小学生参与信息传播过程中面临的主要网络安全问题,探讨了加强中小学生媒介素养教育的对策措施,使电脑和智能手机等媒介能更加充分地为中小学生的学习和生活服务。 相似文献
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随着网络技术的发展,网络媒介对青少年的影响越来越大。但是,青少年媒介素养不高,现状不容乐观,存在着许多亟待解决的问题。基于此,进一步开展青少年媒介素养教育已势在必行。为了增强媒介素养教育的实效性,目前应充分利用校园资源,把网络媒介素养教育引入课堂;加强对青少年的媒介情结的研究,引导青少年的网络媒介情结向正向发展;重视新兴媒体在青少年媒介素质教育中的载体作用。 相似文献
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采用问卷调查的方法,对四川省某三个市区范围内的部分初等教育教师脑科学素养水平进行了调查与分析。结果表明,被调查教师对脑基本结构与功能知识掌握程度不够;对目前脑科学研究所采用的主要技术手段和主要成果了解甚少;对基于脑的教育原理的认识主要受大众传媒的影响;缺乏对基于脑的教学原理运用于教育实践的行为意识和能力水平。最后,针对初等教育教师脑科学素养水平总体比较低下的状况,从以下三方面提出了相应的对策与建议：①重视初等教育教师脑科学素养的职前和在职培训;②采取必要的激励措施,充分调动初等教育教师学习脑科学的积极性;③通过教育理论工作者与初等教育教师的有效沟通,共同探索基于脑的教育研究工作。 相似文献
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脱胎于文学批评-文化研究-符号学的媒介素养教育一旦运用到中小学课堂,势必流于解构技巧训练。任何一种解构的效果都颇为可疑,媒介素养教育不会使世界更好,只会使一个贫乏的大脑更加贫乏。新媒体带来知情权和参与权,受众消失,制作人诞生,人们解读媒介文本内容能力大大提高,解码媒介文本制作技巧无师自通。在此背景下,媒介素养教育迅速过时。知道不等于接受,解构无助于建构,技巧带不来素养,独立建制的媒介素养教育是富裕国家的教育富裕病,可取之途是将之融入素质教育和通识教育,将重心从解构技巧转向文化素养。 相似文献
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大众传媒对青少年价值取向的导向功能，既有积极的正面导向，也有消极的负面导向。大众传媒所宣扬的实用主义、享乐主义、拜金主义、爱情至上等负面价值导向因素，对当代青少年的价值取向产生一定的消极影响。限制和消除大众传媒对青少年价值取向的负面效应，必须纠正人们思想认识上的误区，强化政府的调控手段，发挥家庭教育、学校教育的作用以及重建新的道德价值观念体系。 相似文献
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随着网络技术的发展,网络媒介对青少年的影响越来越大。但是,青少年媒介素养不高,现状不容乐观,存在着许多亟待解决的问题。基于此,进一步开展青少年媒介素养教育已势在必行。为了增强媒介素养教育的实效性,目前应充分利用校园资源,把网络媒介素养教育引入课堂;加强对青少年的媒介情结的研究,引导青少年的网络媒介情结向正向发展;重视新兴媒体在青少年媒介素质教育中的载体作用。 相似文献
16.
翟光勇 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2019,47(3):111-116
网络社会崛起加速了青少年社会化时空转型,并推动青少年社会化模式变迁。社会化媒体勃兴,进一步加剧了青少年健康社会化风险。身处网络社会时空,青少年社会化过程中的榜样缺位、认同危机和人际区隔等风险越来越凸显。为了应对上述风险,当前除需要重塑青少年社会化时空、再造青少年初级群体及其认同外,还应大力培育和提升青少年的媒介素养与思辨能力。 相似文献
17.
颜芳杰 《淮南职业技术学院学报》2009,9(4):115-117,121
随着大众传媒进入人们的生活,对青少年的影响愈发明显,也极易产生一些不良的影响,因此,对青少年开展大众传媒素养教育愈发显得迫切,但是,面对大众传媒不良信息的挑战,我国传媒素养教育存在着不足,针对这个问题,提出学校开展青少年传媒素养教育的策略,建立以学校教育为主的传媒教育实施途径和以社会组织为背景的传媒教育平台,并加强青少年的教育引导,加强我国大众传媒素养教育。 相似文献
18.
陈霞 《宁波教育学院学报》2011,13(4):73-77
影视媒介素养是媒介素养最重要的组成部分。当前中小学影视媒介素养教育存在着负面影响比较大、受欢迎的影视作品不足等问题。应当通过把影视媒介素养教育纳入中小学课程教育体系、加强影视市场管理、重视家长的"疏导"作用、推进学校的流行文化建设、多生产中小学生喜爱的影视产品等对策予以解决。 相似文献
19.
刘森 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2014,(3):116-120
作为新媒体技术的主要使用者,大学生的媒介素养水平普遍较低,对媒介信息的辨识能力不足,这不利于培养全面发展的中国特色社会主义接班人。如何将媒介素养教育融入到大学生思想政治教育之中,引导大学生培养独立思考、判断问题的能力,是高校思想政治教育工作者的迫切任务。媒介素养教育与思想政治教育具有共同性,其深度融合也具有可行性,深入研究两者的融合机制,有助于提升大学生媒介素养水平,增强高校思想政治教育的实效性。 相似文献
20.
张玲 《大学.研究与评价》2007,(Z1)
一场全球性的媒介素养教育运动正在世界范围内兴起,它给我国的全民素质教育增添了新的内容。随着人们对于媒介素养教育认识的逐步提高,有关媒介的规范管理以及在大、中、小学中加强媒介素养教育的问题也日益突显出来。开展媒介素养教育可以引导人类进一步适应当代媒介环境,从而提高其生存能力和生活质量。而建设传媒教育硕士点,全面推进其在我国本土化的发展,则是我国高校义不容辞的责任。 相似文献