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<正>美国大学的教授形形色色,有讲课的教授、做研究的教授、写书的教授,还有荣誉教授等等。像著名的思想家、让学生痴迷的"名嘴"爱默生就是讲课的教授,劳伦斯和吉尔伯特就是做研究的,他们捣鼓出了原子弹,发现了DNA。我做访问教授主要是写书。美国大学很重视著述,不论是哪类教授,如果没有新著述都做不下去。因为你就是讲课也不能按前人的旧章照本宣科,必须有新 相似文献
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笑笑 《学生之友(初中版)》2008,(3):47-48
历史考试是口试。教授提了三个问题,有个学历史的学生都答不出来。为了给他一个及格的机会,教授最后问他:"美洲大陆是谁发现的?""……"教授气急败坏地喊道:"克里斯朵夫·哥伦布!"这个学生拔腿就往外走,教授惊奇地把他叫住: 相似文献
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冯观梅 《中学语文(读写新空间)》2014,(15):24-25
<正>课堂老师教授新课时,尤其是上公开课、示范课时,无一例外的都要板书课题。那么为什么要这么做?难道不板书听课者就不知道吗?笔者认为这是画蛇添足,毫无实际价值。但是一堂课不能没有授课的主题,如同一个人不能没有生命一样。一、概念厘清本文所谈到的"主题"既区别于引导学生解读文本,探究文章灵魂的"主题",也区别于"主题式阅读"的"主题"(因为它仍然属于文本自身的主题),而是特定 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准(2011年版)》在"课程性质"中说:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。"语文课程不同于学校教育中的其他课程,它有着自身的特殊性和复杂性。仅以教学内容而言,语文课程不仅同其他课程一样要教授文本的内容,而且还要教授某一言语作品(选文)的语言形式;与此同时,语文课程不能为突出特殊性而只教形式,还要让学生把学到的这些形式有效地运用到他们的语文生活中去。然而,当前的语文教学在这方面却不能令人满意,比如"比喻"的教学,正如王荣生教授所言:"从小学一年级开始教,一直到高三的高考复习班还在教,结果是学生仍然学不会。" 相似文献
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余文森教授认为:"课堂教学的有效性必然表现在不同层次上,但学生是否有进步或发展,是衡量教学有效性的唯一标准。学生的进步不能仅限于知识的掌握,学生对专业知识的理解绝对不能靠训练,而要靠思维过程,要靠个性化的思维。知 相似文献
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老师能不能体罚学生?多数中国人肯定说"不能"。老师敢不敢体罚学生?多数中国老师肯定说"不敢"。可韩国人就不一样,而且是大大的不一样。窦桂梅是清华大学附属小学副 相似文献
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《语文世界(高中版)》2016,(10)
正李如密教授在《聚焦学生学习的教学变革》一文中提出:要"建构以学习为中心的教学文化,以学习为中心的课堂教学设计;关注每一个学生独特的学习风格;提高教师对学生的学习指导能力"。他向我们指出高度聚焦并有效促进学生学习,是当下教学变革的重要任务。学习是学生自己的事情,任何人都不能包办代替。学生是课堂的主人,任何人都不能喧 相似文献
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苏霍姆林斯基曾说过:"教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,而只是不动感情的脑力劳动,就会带来疲倦。"因此我们在小学英语词汇教学中,必须激起学生,的学习兴趣,不能只是死板地进行单词教授。由于小学生生性好动贪玩,不愿花时间在记单词上,所以,几乎所有的小学生一说起英语单词,就感到非常头痛,这就要求英语教师注意教学方法, 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(4)
英语是一门语言,因此英语教学不能单纯教授学生英语相关知识,而是要注重培养学生的英语素养,使学生具备运用英语进行交流的能力。教学实践证明,教师必须要引导学生自主学习,以任务驱动为导向,培养学生的英语素养。文中,笔者结合自己教学经验,分析了"自助式教学"在高中英语教学中存在的问题,且探究了"自助式教学"在高中英语教学中的应用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(4)
"教是为了不教"。从教多年来,教过的学生无数,发现有一大批学生拿到新的物理课本很茫然,不知如何下手,被动地听从老师引导教授和"填鸭式"的训练。老师辛辛苦苦的一学期下来,却失望地看着学生不尽如人意的成绩,那种感觉真不是滋味。 相似文献
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美国教育家布鲁贝克认为,教授法是大学传递高等学问的主要教学形式,它为教授们提供了补充和解释教科书的机会。这与侯长林教授提出的课堂教学内容"三讲两不讲"的理念具有极大的相似性。"三讲"的具体内容为:课程内容的重点难点要讲,学生无法查询到更多信息的知识点要讲,与课程内容相关的全新的理论知识要讲。"两不讲"的具体内容为:学生容易自主学习的知识不讲,浅显易懂的知识点不讲。 相似文献
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正《语文课程标准》(2011年版)告诉我们,"教学的过程是师生平等对话的过程","学生是学习的主人"。走进新课程,学生不再是"知识的容器",不再是被动的接受者,不再是井底之蛙、笼中的小鸟,更不能被当成考试的机器,用来应付考试。所以不能再以公式化的方法教授语文,才不会造成学生思维僵化、缺乏创新能力。我们培养的是有人格、有自尊的人,他们不但需要扎实的基础知 相似文献
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《第二课堂(小学)》2008,(11):74-74
不知从什么时候开始,教授上讲台竟然成了各高校头疼的问题。虽然不少名牌大学都已经采取各种措施"推"着教授上讲台,但结果还是学生难见教授的面,因为教授们都搞科研去了。而在复旦大学物理系,教授上讲台已经成为一条不需要说明的规定。不管是大牌的院士、教授还是普通学者, 相似文献
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正职中学生文化基础比较薄弱,发展不均衡,具体到每个学生身上,个性情况差异性较大。尤其是计算机教学中,这种不均衡的表现更加明显。如果教师不重视这些情况,仍然是"一刀切"地进行教学,那么,就不能达到预期的教学效果,不能使各个层次的学生都得到发展。因此,职中计算机教师就必须要从学生的学情出发,实施"分层激励与异步发展"的 相似文献