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2001年7月，国家教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，并于9月份确定了27个省（自治区、直辖市）的38个区（县、市）为义务教育改革的试验区，一场声势浩大、轰轰烈烈的适应教育形势发展需要的课程改革拉开帷幕。到2005年秋季，中小学阶段的各起始年级原则上将全部进入新课程体系。可以说，本次课改从课程理念、课程设置、课程构建到教材编写、教学理念、教学方法都以前所未有的力度和崭新的面貌令世人瞩目。也正因为如此，新课程对广大教师提出了巨大而严峻的挑战。 相似文献
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在幼师生的教育见实习实践中,教育教学的技术性成分被关注得比较多,教师与幼儿之间的情感互动比较缺失。在幼师生的教育见实习实践中,关注其情感互动更有利于理解幼儿园教师职业的特质,降低"成人感"的消极视阈,体验未来的职业幸福感,降低入职后的职业倦怠风险。幼师生良好的情感互动能力的形成主要是通过教育见实习实践和入职后的养情渐进、共情渐进、怡情渐进,最终升华至对孩子的"爱"情渐进养成。 相似文献
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保持和提高农村中小学教师参与新课改的主体意识和自我反思意识具有重要的意义。当前部分农村中小学教师严重缺乏这两种意识,这对新课改的实施非常不利。本文在访谈的基础上提出该问题的对策,以引起有关方面对此问题的重视与思考。 相似文献
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幼儿入园初期体会到分离焦虑是比较常见的现象.分离焦虑根据其原因可以分为生理性分离焦虑、精神性分离焦虑和气质性分离焦虑.弱化幼儿的分离焦虑,家长需要做好入园前和入园初期的工作;教师方面需要建立良好的师幼关系,增强安全感,帮助体验良好情绪,防止蔓延性焦虑的弥散影响. 相似文献
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农村劳动力素质不高是当前及今后实现劳动力转移的最大瓶颈因素。究其原因,农村基础教育、职业教育、成人教育比例失衡,管理体制上的条块分割,“三教”资源的相互隔离,是导致农村剩余劳动力科技文化素质低下的深层教育根源。贯彻实施“三教统筹”发展战略,必须破除“三教统筹过时论”的错误观念,实现思想理念的归位,构筑农村“三教统筹”的坚实思想基础;建立健全政策法规,形成农村“三教统筹”的长效保障机制;采取切实有效措施,实现农村“三教”的优势互补,联动发展。 相似文献
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保持和提高农村中小学教师参与新课改的主体意识和自我反思意识具有重要的意义.当前部分农村中小学教师严重缺乏这两种意识,这对新课改的实施非常不利.本文在访谈的基础上提出该问题的对策,以引起有关方面对此问题的重视与思考. 相似文献
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在当前教育改革中,如何汲取古代传统的“自然”、“无为”教育思想之精华,以袪除教育中的某些“异化”现象,有一定的借鉴意义。 相似文献
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目前，全国各地的许多学校和部门都在学习杜郎口中学的教育教学模式。但是，杜郎口中学模式还是存在着一些不成熟的方面。本文从其课堂练习方式、新课程改革与素质教育的真谛、课堂教育模式、应试教育对其的影响及其推行方式的强制性五个方面来进行反思。 相似文献
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关注健康是一个永恒的话题。随着人类社会的发展和科学技术的进步,健康的地位愈发突出了,人类的健康意识也越来越强。幼儿健康教育的内涵构成也从单一化走向多元化,幼儿的健康从发生区域方面分析,主要由家庭健康教育、园所健康教育和社会健康教育构成;而内涵维度下的幼儿健康教育则是包括心理健康、生理健康、健康知识、健康行为与情感态度融合构成的多维度构成。 相似文献