共查询到10条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
刘璃蔧 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(8)
课堂教学是大学英语教学的基本形式,是学生学习语言知识、提高语言技能和培养语言综合运用能力的主要途径.了解学生对课堂教学的需求可以为教师改革课堂教学内容、方法和手段提供有益的参考,从而提高课堂教学效率,达到提高大学英语教学质量的目的. 相似文献
2.
赵利侠 《山西师大学报(社会科学版)》2010,(Z3)
教育不需要目中无人的管理。课堂是学校教学最基本的要素,是教学活动中教与学实现的主要场所。良好的大学课堂教学管理能促进高等教育质量的提高。目前,大学课堂上教师讲、学生听,教师写、学生抄的实况并不能保证教学质量的提高,这种景象难以保证学生全面、自由的发展。由于学校对各种制度及管理该保护对象的模糊、对管理权威与学生命运的混乱、对课堂教学管理功能认识的不足等,导致课堂教学质量低下。目中有人的管理策略不仅能改善管理者和被管理者之间的关系,提高课堂教学效率,还能从整体上促进大学课堂教学质量的提高。 相似文献
3.
提高大学课堂教学质量是提高高等教育质量的关键。基于大学课堂教学具有学术性、探究性、学生主体性等基本特点,提高大学课堂教学质量必须从改变教师教学观念入手,建立新的活的知识观、共同参与发现的过程观、卓越的价值观和新型的师生观。 相似文献
4.
构建科学合理的大学英语课程课堂教学质量评价体系是提高大学英语教学质量的重要手段。立足大学英语教学的特点和性质，采用问卷和访谈法调查大学英语教学一线师生对英语教学的看法和感受，筛选具有代表性的评价因子，结合对专家的咨询意见和建议，构建大学英语课程课堂教学质量评价体系，为大学英语课程课堂教学质量评价提供参考，以期对教师和学生的双向发展起到积极的导向作用。 相似文献
5.
大学教学满意度指标有助于评价大学教学质量现状和监控教学质量,对于提高大学教学水平和培养创新人才有着重要意义。本文构建了大学教学满意度模型,分析了学生期望、课堂教学质量、实践教学质量和自主学习质量四个前因变量对教学满意度的影响。从广东省五所重点大学采集了962个有效样本,采用结构方程技术对模型进行了实证分析。研究结果表明:学生期望对教学满意度产生显著负向影响;课堂教学质量、实践教学质量和自主学习质量均对教学满意度产生显著正向影响,其中课堂教学质量对教学满意度影响最大。此外,学生期望对自主学习质量的影响较大,对课堂学习质量的影响以及对实践学习质量的影响次之。 相似文献
6.
主体参与大学英语课堂教学的走向 总被引：4，自引：0，他引：4
英语教学的中心环节是课堂教学,课堂教学的效果会直接影响大学英语教学的质量。要提高大学英语的教学质量,大学英语课堂教学就应尽可能地融入学生的参与,笔者通过对大学英语教学现状的评述,就课堂教学的主体参与的范围及教师在参与型课堂教学中的作用进行探讨。 相似文献
7.
玉开慧 《南宁师范高等专科学校学报》2012,(1):121-123
优化课堂教学心理环境是提高大学英语教学质量的有效途径之一。教师通过注重情感教学、强化学习策略培训和转变学生学习方式等教学行为来优化大学英语课堂教学心里环境,使学生以积极的心理状态和学习行为参与大学英语课堂教学,从而有效地提高大学英语教学质量。 相似文献
8.
以兰州大学连续八个学期的学生评教数据为分析对象,探讨了影响本科课堂教学质量的因素。研究发现：学生评教数据可以客观有效地反映教师课堂教学质量。教师教学内容、基本素质、教学思想和教学方法是影响课堂教学质量的重要因素,其中教学内容是最重要的影响因素;教师学历、职称和教龄对课堂教学质量没有影响。因此,为进一步提升本科课堂教学质量,教学管理者应继续推进学生评教制度,发挥其促使教师教学水平提高的本体功能;大学教师应自觉提升教学能力;学校应改善教师评聘制度,引导大学教师潜心教书育人。 相似文献
9.
以学生为本提高大学课堂教学质量 总被引：7，自引：0，他引：7
课堂教学作为大学教学必须的一个环节,是提高高等教育质量的关键。本文结合自己的教学实践,从提高学生听课的积极性、增强启发式的课堂互动性、培养良好的师生关系等方面进行了分析探讨,阐明了以学生为本是提高大学课堂教学质量的关键。 相似文献
10.
许竹君 《广东技术师范学院学报》1997,(Z1)
本文主要就大学英语课堂质量管理五个要素中的两个能动要素：教师和学生的质量要求进行了分析，指出提高大学英语质量的关键在于提高课堂教学的质量。另外，本文对备课及上课的质量标准也有详尽的定义。 相似文献