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传媒文化的负面效应威胁着儿童的身心健康,而服务于儿童的中国儿童电影在市场中遭遇冷落。本文以中国儿童电影的历史为参照,探讨了中国儿童电影的"教育性"及出路。提出榜样是中国儿童电影教育的母题,但教育性的过度追求影响了中国儿童电影的艺术生命力,"教育性"与"娱乐性"的完美结合才是中国儿童电影努力的方向,中国儿童电影呼唤艺术大师的关怀。 相似文献
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伴随着国家层面乡村振兴战略的实施、青年导演的乡愁情怀与儿童研究领域“积极视角”的范式转变，新时代以来的农村留守儿童电影在艺术表达与社会教育上取得很大进展，逐渐成为广受关注的社会现象与文化表征。这些电影凸显地方性描写，展现性别视角，彰显儿童的能动性，展现了平实真切、诗意美好的农村风貌，刻画了面貌丰富、积极赋能的留守儿童形象。本文反思了此类电影存在的问题，认为有必要突破原生态迷思与不充分的儿童视角，发挥电影在艺术创新之外的教育导向。农村留守儿童电影应重视乡愁关怀与问题导向，重新审视儿童留守现象的社会成因与解决机制，结合乡村振兴战略推进改善留守儿童贫弱等问题，为儿童提供具有社会支持与内生动力的美好未来。 相似文献
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大部分农村题材儿童电影中的儿童主体世界往往单一浅泛,农村儿童作为主流话语肯定的传统美德的化身而存在,忽略了儿童本身的丰富性和多元化。缘于长期以来,我国的农村题材儿童电影的非儿童本位取向忽略了作为个体的儿童;影片创作不可避免地受制于社会制度及相应的生产体制。另外,儿童观中的＂儿童是可以被教育的＂观点所造成的＂文以载道＂传统对儿童形象的＂泛＂道德化表述起了推动作用。 相似文献
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儿童电影根据儿童的心理特征,借助电影特有的视听表现手段,通过逼真的影像和强大的视觉冲击力,引发美感经验和情感体验,在儿童成长中发挥着电影和儿童文学的双重作用。长期观看优秀的儿童电影可帮助儿童拓宽视野,获得宝贵的情感体验,将其逐渐内化为自己的价值取向,从而有助形成完善的人格。 相似文献
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郑欢欢 《咸阳师范学院学报》2009,24(3)
当媒体用中国电影吹响"集结号"来形容2007年中国电影带来的喜悦时,儿童电影也在本年度迎来新一轮创作热潮.儿童电影产量再创新高、佳作涌现赢得口碑、儿童电影营销策略的突围等利好表现,凝聚成一股合力提升我们对中国儿童电影未来发展的信心.对中国儿童电影来说,2007年是一个值得重视的年头. 相似文献
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新的音乐课程标准将音乐教育的核心确定为审美教育。审美活动和创造性活动在本质上有着相关性和一致性，这种相关性和一致性在儿童身上得到了完美的结合。音乐的审美教育和儿童的创造力发展是一种怎样的关系，通过音乐的审美教育如何发展儿童的创造能力，当前音乐审美教育中制约儿童创造力发展的因素有哪些等等，本文试从以上角度探究音乐审美教育与儿童创造力发展之间的关系。 相似文献
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儿童的审美发展是其精神成长的表现.审美需要主体全身心的投入才能真正进入到审美意境中,这已得到有关脑科学、神经心理学、情绪心理学等方面研究成果的支持.然而当今的审美教育仍以知识灌输化的教育模式为主,强调审美教育的辅德与益智功能,使之沦为仅仅是一种手段性教育,而完全忽略了儿童审美经验的获得与审美能力的发展.只有让儿童投入大自然的怀抱,充发感受和体验自然事物丰富多变的生命运动模式,或有着类主体性结构,符合儿童生活经验、愿望与情趣的各种艺术作品,"以身体之,以情验之,以思悟之",儿童才能产生丰厚的审美愉悦感,获得健全完善的人格. 相似文献
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王家勇 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(3):95-97
第十二届华表奖有6部儿童电影分别获得各种奖项,创历史新高.这6部电影从现实、历史等不同时代背景;城市、农村等不同生活环境;真人、动画等不同创作方式展现了儿童的种种成长故事.其中多部电影在票房成绩和接受传播上名利双收.中国儿童电影的创作相比上个世纪少了浮躁和潦草,多了深沉的历史和文化积淀,正在向儿童电影强国迈进. 相似文献
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中国当代儿童电影创作不断滑坡，有商品经济大潮冲击、有政府支持力度等因素。其根因是创作主体没能潜心去创作适合儿童观众的优秀作品。编剧不能从儿童的角度出发，来表现儿童的心理活动、动作、语言等，不能反映儿童的真实世界；国产儿童电影的主题往往过于教育化；情节缺少想象、幽默、机智，表现手法单一。 相似文献
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谈凤霞 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2013,(9):10-14
生态主题的儿童电影着意于人（尤其是儿童）与自然的关系的探索,主角一般包括自然与儿童这两者.电影中的“自然”不仅表现为美丽、独特的自然风光,且多由自然界中野生动物的遭际来表征,而儿童在与自然/动物的相处中,心性也得到陶冶.这些因素给电影带来了美与爱的相交相融、相生相协,让儿童从中自然地获得熏陶. 相似文献
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本文以电影艺术的多种功能与价值为主要依据,把新时期的电影创作分为三种类型:一,给观众以教育、启迪的社会电影;二,给观众以娱乐的通俗电影;三,给观众以知识的文化电影。这三种类型电影不是孤立的、封闭的,而是指其主要倾向与趋势而言。它们之间彼此并存,相互依托、影响、补充与渗透,构成了新时期电影创作的丰富性、多样性与复杂化、精细化的特点。亦表现了不同层次的观众对电影艺术的审美心理与欣赏习惯的不同需求。 相似文献
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郭忠玲 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2003,(6):89-90
一、审美性原则。审美性原则是指在艺术活动设计过程中要把握好儿童的审美特点，以审美感知的培养、审美情感的激发为出发点，将审美的特殊性贯穿于感受、欣赏、表现和创造等活动形式之中。在贯彻审美性原则时应注意：①艺术活动的内容和形式应具有审美性。教师必须为儿童选择富有审美趣味和意境的艺术作品以及符合儿童特点的教育形式，并从艺术本身的审美特点出发，使形式与内容相适应。②将审美教育寓于儿童的情感体验之中。在艺术活动各个环节、程序的安排以及教师引导方法的设计中，通过艺术作品激发儿童的积极情感，使其在一定的联想和想象中产生情感共鸣。③将审美教育寓于轻松有趣、活泼快乐的艺术活动之中。这需要教师为儿童营造宽松和谐的精神环境，创设优美的、便于儿童参与和艺术创造的物质环境。 相似文献
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儿童画具有多种教育功能，自主性绘画把这种种教育功能与儿童的心理发展特点紧密结合在一起。通过启迪儿童的心智，激发儿童的情感，促进儿童的心理发展，来提升儿童绘画的教育功能。 相似文献
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近年来,伊朗儿童电影在国际影坛上异军突起,受到广泛关注.清新质朴、回归本心的伊朗儿童电影有其独特魅力.童心未泯,讲述儿童世界简单的小事;童真展露,聚焦儿童眼中的每一点真实;童趣盎然,表现儿童内心的纯真与乐趣.伊朗儿童电影正如伊朗社会的童话,美丽而真实.本文着力从叙事、影像及情感表达三个角度分析伊朗儿童电影独具魅力的童心、童真和童趣. 相似文献
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朱桂梅 《徐特立研究(长沙师范专科学校学报)》2009,(2)
审美教育是美化人类自身、塑造完美人格的重要途径,也是营造与谋划现实一与未来美好生活的一种手段。研究表明,学前儿童具有审美感知、审美想像、审美情感三种心理因素。对学前儿童进行审美教育,必须把符合儿童生活经验、情感需要,能够培养幼儿美的感受能力的客体都纳入教育内容,并为儿童审美活动创造宽松、优美的环境,提供丰富多彩的机会,以及培养幼儿创造美的能力。 相似文献
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审美既有经验性又有超验性，审美的人生既是现实的人生又是艺术的人生。因此，儿童的审美教育不仅仅是一种手段性教育，更是一种目的性的教育，即要使儿童在审美活动中．逐渐形成完善健全的人格，使他们在肉体与精神、感觉与意味的协调平衡中健康成长。而审美活动，就是儿童站在自己的生活经验的基础上与作为“文本”的“文化”相互能动的交往过程，在这一相互对话、相互融合的过程中，文化得到了提升，儿童获得了精神的成长。这是一种根本性的、本源意义上的教育，是一种更为深刻、更为本体、更为全面的教育，而非手段、工具意义上的教育。 相似文献
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西方发达国家儿童电影业已形成较为成熟的产业链体系。以美国为例,其成功经验包括多渠道、专业化的融资模式,多元化的制作模式,系统化的品牌营销体系。对中国儿童电影产业化的启示是:需要通过多渠道的融资模式,丰富投资主体;明确作品市场定位,逐步从"儿童单一主体"向"合家欢"方向发展;完善儿童电影品牌营销和电影后产品开发等。 相似文献