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1.
江苏省高等教育对经济增长贡献率的估算及分析 总被引：10，自引：0，他引：10
采用柯布-道格拉斯生产函数构造的模型,测算江苏省教育通过提高劳动者素质对经济增长的贡献率。结果表明,江苏省教育对经济发展有良好的促进作用,但是高等教育对经济增长的贡献率较低,江苏省仍应重视和处理好高等教育发展与经济增长的关系。 相似文献
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随着高等教育从经济社会的边缘走向核心,高等教育对经济增长贡献率的量化研究逐渐成为教育经济界的研究热点。根据柯布—道格拉斯生产函数(Cobb-Douglas Production Function)模型,测算出2000-2009年山西教育对经济增长的贡献率为5.82%,其中高等教育对经济增长的贡献占4.7个百分点。以山西省2000-2009年的数据为基础,可以看出,山西省高等教育对经济增长的贡献率高于全国历史平均水平,与其他有关山西省以往不同时间段高等教育对经济增长贡献率的测算结果进行比较,山西省高等教育对经济的贡献率是不断提高的,增长趋势明显。 相似文献
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《教育与教学研究》2022,(10):109-119
文章通过对各种不同估算模型的对比,选用演变后的丹尼森经济增长因素模型量化测算2004—2019年间我国中部地区从业人员受教育水平、各类教育特别是高等教育水平对经济增长的贡献率,发现山西省高等教育对经济增长的贡献率为3.9485%,居于六省之首;而江西省仅有2.0354%,排名最后,比山西省高等教育对经济增长贡献率低了约1.91个百分点。通过分析,提出建议：高校应依据地区经济特色发展需要,不断调整和优化专业结构;加强省际、校际间的合作,联合培养人才,提升人才的适配度;继续加大职业教育发展的力度,推动职业教育一体化发展步伐;对接产业、企业发展,推动高校科技成果的产业化、市场化等,以此不断提升高等教育对中部地区省份经济高质量发展的贡献。 相似文献
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高等教育不仅对经济社会的发展有着直接贡献,而且可以通过提高劳动者素质实现促进经济增长的目的。采用柯布—道格拉斯生产函数构造的模型测算广西壮族自治区高等教育"十五"期间(2001～2005)对经济增长的贡献率,结果表明:"十五"期间,广西高等教育对经济发展有良好的促进作用,贡献率呈上升趋势。文章提出了"十一五"期间发展高等教育与经济贡献的对策,为处理好广西高等教育发展与经济增长的关系提供了参考。 相似文献
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丁浩 《湖北第二师范学院学报》2013,(4):70-74
采用丹尼森和麦迪逊算法,计算了全国31个省区市2005到2010年间高等教育对经济增长的贡献率,结果显示我国高等教育对GDP年均增长率的贡献是1．60％;贡献率最高的西藏达到了6．25％,贡献率最低的青海只有0．10％;就地区来看,东部地区高等教育对GDP增长的贡献为1．8％,东北地区和中部地区大约都在1％,而西部地区是1．43％。本文认为,目前我国高等教育对经济增长的贡献率与经济发展速度之间不存在显著的相关性,但第三产业所占比重较大的地区,高等教育对经济增长的贡献率较大。 相似文献
6.
高等教育对经济增长影响的实证比较研究 总被引：4，自引：0，他引：4
高等教育对经济增长的影响分为内部作用和外溢作用。本文运用菲德模型分别测算1985-2003年中国大陆和江苏省高等教育对经济增长的作用,结果表明:高等教育对经济增长的作用是正向的,但其贡献份额较小,高等教育部门的生产力低于非高等教育部门的生产力,高等教育对经济增长作用的大小与经济发展水平相关联。高等教育与经济协调发展是实现社会经济全面发展的必然要求。 相似文献
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根据黑龙江省高等教育发展与经济发展的相关数据,以2000—2010年为时间取样,利用模型推导出的公式,测算黑龙江省高等教育对黑龙江省经济增长的贡献率,并全面分析和梳理提高黑龙江省高校教育对经济增长贡献率的推进策略。 相似文献
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根据柯布—道格拉斯生产函数,对西部大开发的十二个省、自治区和直辖市的教育以及高等教育对经济增长贡献率的测算。结果显示,西部十二个省、自治区和直辖市的教育尤其是高等教育对经济增长的促进作用不明显,不同省份的高等教育对经济增长贡献率有差异。从高等教育对经济增长的贡献率来看,除了重庆和西藏的高等教育对经济增长的贡献率高于全国平均水平,其他省、自治区、直辖市的高等教育对经济增长的贡献率都低于全国平均水平。 相似文献
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以丹尼森和麦迪逊关于投入要素对产出贡献率的算法为基础,通过对北京市1996—2005年间高等教育对经济增长的贡献率的测算,可以得出以下结论：北京市高等教育对其经济增长的贡献较低,其主要原因是北京市人均接受高等教育的年限偏少。另外,还从中发现,北京市的资本和劳动的产出弹性之和大于1,这表明经济产出呈现规模收益递增的特点,由此认为,未来北京市的经济仍有保持高速发展的潜力。 相似文献
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科技进步贡献率测算研究综述 总被引：1，自引：0，他引：1
对国内有关科技进步贡献率测算的研究进行了一个梳理,从区域经济增长中的科技进步贡献率测算、单一产业的科技进步贡献率测算、要素产出弹性的确定以及科技进步贡献率测算方法的探索等角度,系统地介绍了国内有关科技进步贡献测算的研究成果． 相似文献
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基于丹尼森算法运用省区面板数据测算了1990-2008年教育对区域农村经济增长的贡献率,并进行区域差异比较。结果发现:(1)区域间教育对经济增长的贡献率存在显著不同,1990-2008年间西部地区教育贡献率最大,东部次之,中部最低;(2)不同区域教育贡献率的时间变化趋势不同,东部地区2000年-2008年间教育贡献率较之1990-1999年有所降低,而中、西部地区均有较大提升;(3)不同区域起主要贡献作用的教育等级不同,当前阶段东部地区高等教育的贡献率最大,中西部地区则为高中教育。进一步分析发现,北京、海南、辽宁、宁夏、贵州、内蒙谷等少部分省区教育贡献率与所在区域平均情况有明显的差异。在此基础上,提出了具有区域针对性的政策建议。 相似文献
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孙战伟 《淮南师范学院学报》2015,(1)
以江苏为研究基点,借鉴国内外研究成果,运用C-D生产函数构建贡献率估算模型,比较研究苏、粤、鲁、浙、沪等“四省一市”的高等教育对省（市）经济增长的贡献程度,对江苏省高等教育发展过程中存在的不足以及其形成原因进行探讨,并提出相应的政策建议。 相似文献
16.
《现代教育管理》2017,(9)
以丹尼森因素分析法作为理论基础,在柯布-道格拉斯生产函数的基础上,对我国高等教育对经济增长的贡献进行测算。结果表明,1996-2014年我国劳动投入弹性系数为0.44,高等教育对经济增长的直接贡献率为1.82%;直接贡献额由1996年的60.49亿元增长到2014年的271.28亿元,年均增长率为8.69%;与发达国家相比,我国高等教育对经济增长的贡献偏低。通过劳动力受高等教育比例、高等教育普及化程度、人均受高等教育年限年增长率、公共投入占GDP的比例、研究与开发经费占GDP比例等5项指标与美、英、法、德、日等发达国家的比较,可以了解我国高等教育对经济增长贡献偏低的原因,从而更好地推动高等教育的变革与创新,更好地促进经济的发展。 相似文献
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夏红梅 《江苏经贸职业技术学院学报》2019,(4)
采用柯布-道格拉斯生产函数构建模型,运用教育综合指数法,对江苏与其他经济发达地区的高等教育贡献率进行比较分析。研究发现,江苏高等教育对地区经济增长的贡献率高于广东,低于同处长三角地区的上海和浙江。结合实证结果,对今后江苏高等教育发展提出相关建议。 相似文献
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高等教育对经济增长的贡献:基于两部门内生增长模型分析 总被引：14，自引：1，他引：13
解垩 《清华大学教育研究》2005,26(5):74-80
借鉴两部门内生增长模型和教育类似于出口的思想,通过面板数据（Panel data）分析显示,我国高等教育对经济的贡献率只有0．13％,国家高等教育投资的溢出效果并不显著,东部、中部、西部地区高等教育产出弹性和对经济增长的贡献率依次递减。推进高等教育大众化、增加国家高等教育投入、发展高低重心不同的高等教育是促进高等教育与经济增长良性互动的正确选择。 相似文献
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河北省高等教育对区域经济增长的贡献研究 总被引：1，自引：0，他引：1
对河北省高等教育对区域经济增长的贡献程度进行研究,是了解河北省高等教育资源配置的社会效益的重要途径。利用生产函数对河北省高等教育对区域经济增长的贡献进行了实证研究,测算出高等教育对经济增长的贡献度,并与已有文献的结果进行对比,分析河北省高等教育对省域经济增长贡献不明显的原因,进一步分析了推动河北省经济增长的主要因素。 相似文献