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目前,我国农村留守儿童已达6100多万,占农村儿童37.7%,占全国儿童的21.88%。这一庞大的社会弱势群体渴望得到全社会的关注与关爱。笔者结合十余载从事农村小学语文教学经历和现在从事的的图书馆少儿阅读推广工作实践,从少儿阅读推广的现实意义出发,在分析与研究留守儿童阅读环境现状的基础上,提出一些切实可行的关于优化留守儿童阅读环境方法及对策。 相似文献
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随着越来越多的农民工外出务工,农村大部分孩子被留在农村,于是教育就面临一个新的问题--农村留守儿童的教育问题。由于常年缺乏父母和家庭的关爱和教育,许多留守儿童出现了学习成绩下滑、性格缺陷、心理障碍等诸多问题。笔者结合自身教学实践,对农村留守儿童的教育问题谈谈自己的见解。 相似文献
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本文从农村留守儿童与大众传媒的接触情况这一角度出发,分析了当今传媒环境下农村留守儿童社会化面临的困境,指出大众传媒在农村留守儿童社会化的过程中扮演着举足轻重的角色,对留守儿童的媒介接触和媒介使用行为进行引导,提升其媒介素养,并加强传媒行业的自律,使大众媒介不再是留守儿童获取精神慰藉的工具,而是他们获取知识、健康成长的有力帮手。 相似文献
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淇县电视台拍摄的专题片《呵护明天的太阳》反映的是鹤壁市关爱帮扶留守儿童的事。据有关资料表明,目前中国农村留守儿童的数量将近2000万,其中有84.6%的孩子由爷爷奶奶等隔代亲人照看,15.4%由亲戚代管,少数独自一人生活。留守儿童已成为人们关注的特殊群体。他们的生活学习状况如何？如何动员全社会的力量来关爱他们？带着这样一种责任, 相似文献
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媒体对留守儿童的新闻报道,所再现出的留守儿童形象大体是三方面的趋势,一是正面的好儿童形象;二是"问题"式的负面儿童形象;三是中立客观的"沐恩幸福"的被关爱形象。从主流媒体到地方媒体对留守儿童形象建构的倾向上分析,媒体对于"留守儿童"形象的建构趋于群体化、类型化,倾向于负面形象的建构。 相似文献
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淇县电视台拍摄的专题片《呵护明天的太阳》反映的是鹤壁市关爱帮扶留守儿童的事。据有关资料表明,目前中国农村留守儿童的数量将近2000万,其中有84.6%的孩子由爷爷奶奶等隔代亲人照看,15.4%由亲戚代管,少数独自一人生活。留守儿童已成为人们关注的特殊群体。他们的生活学习状况如何?如何动员全社会的力量来关爱他们?带着这样一种责任,淇县电视台记者走进了鹤壁市的机关、学校、乡村、厂矿,开始 相似文献
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改革开放至今,因我国经济社会转型,农村产生了一个新的群体“留守儿童”,这主要是指父母外出打工,孩-y：留在农村,只由父母中的一人进行照顾,或由祖父母甚至是其他亲戚代为照顾的孩子们。留守儿童属于“需要保护的儿童”,需要政府、社会、家庭和每个公民的保护。档案作为实现对留守儿童关爱的有效工具,亟需发挥其应有的作用。 相似文献
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近年来我国农村剩余劳动力向城市大规模转移,进城务工的农民工受诸多条件的限制,不得不将未成年的孩子留在农村,从而导致一个特殊社会群体"留守儿童"的产生.由于无法享受正常的家庭教育和关怀,留守儿童普遍存在着不同程度的生活和心理负担,造成一定程度的性格缺陷和心理障碍.这一社会问题已引起社会各界人士和相关部门的高度关注,但采取何种有效措施确保留守儿童的心理健康是目前一个亟待解决的实际问题,笔者作为一名档案工作者,觉得建市留守儿童的心理档案是解决这一问题的有效途径之一,对保护留守儿童的心理健康具有重要的意义. 相似文献
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近日,湖北秭归县委专门就关爱农村留守儿童和空巢老人登记建档工作进行了部署安排,提出了具体要求。采取分乡镇组织工作专班,以村(居)委会为单位对农村留守儿童和空巢老人进行全面、准确、翔实的 相似文献
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让图书馆成为农村留守儿童的精神乐园 总被引：1，自引：0，他引：1
本文简要介绍了目前我国农村留守儿童的基本情况,指出了让图书馆成为农村留守儿童精神家园的重要意义,提出了图书馆为农村留守儿童服务的几点措施。 相似文献
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本文简要介绍了目前我国农村留守儿童的基本情况,指出了让图书馆成为农村留守儿童精神家园的重要意义,提出了图书馆为农村留守儿童服务的几点措施。 相似文献
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留守儿童问题是当代中国社会所独有的一个社会弱势群体,父母监护的缺失使得留守儿童在媒体接触时缺乏监督和指导,从而不能正确对待和有效使用媒体.缺乏与父母沟通的他们只能把大量的时间交给电视,但适合农村留守儿童收看的电视节目数量极少,留守儿童所接触的媒介内容与其所生存的环境反差较大.针对这种情况,社会各方面诸如政府、学校、家庭、传媒都应该做出自己的努力,共同营造一个适合留守儿童健康成长的环境. 相似文献
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农村留守儿童问题是一个大的工程,涉及到社会、家庭、学校等各个方面。针对抚州市农村留守儿童的课外阅读现状,从引导农村留守儿童利用好图书馆、加强与农村中小学的沟通与交流、建立留守儿童图书流通点等方面论述了图书馆为农村留守儿童服务的可行性措施。 相似文献
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在信息化时代,如何提升农村留守儿童的媒介素养,提高他们用批判的眼光去选择、接收、评估媒介信息的能力,成为一项现实而紧迫的议题。本文基于教育学研究中的"参与式"方法,探讨了参与式视角下农村留守儿童的媒介素养教育的内容、参与式行动的主体、参与式行动的组织等问题。 相似文献