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WEB2.0网站隐私权保护条款研究 总被引：1，自引：0，他引：1
郑嘉楠 《高校图书情报论坛》2008,(2)
随着Web2.0模式的出现,网上个人信息被滥用的风险加大,制定网络隐私权保护条款是目前国内外Web2.0网站普遍采用的措施之一。根据Web2.0的特征提出加强个人网络隐私权保护的紧迫性,分析了国外Web2.0网站隐私保护条款的现状并针对条款的制定提出了相应建议。 相似文献
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大数据背景下的网络发展势不可挡,传统的隐私观念受到冲击,这些变化催生着互联网语境下隐私概念的重构.通过阐释隐私的概念,分析了当前社会化媒体用户隐私关注的现状,从中得出社会化媒体隐私保护面临的困难,并指出社交媒体用户隐私保护的主要途径. 相似文献
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随着信息技术的飞速发展和社会民主化进程的不断加快,图书馆用户隐私问题日益突出.对图书馆用户隐私和隐私权、图书馆用户信息隐私问题、图书馆用户活动空间隐私问题和图书馆用户隐私保护对策4方面的研究进行了总结概括,有助于了解国内外图书馆用户隐私问题的研究进展. 相似文献
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“互联网+”时代用户信息环境具有开放性与复杂性,这给用户隐私保护带来更大的挑战.文章从“互联网+”环境用户隐私安全特点入手,系统分析了“互联网+”时代用户面临的隐私风险类别,并从技术上阐述了“互联网+”环境下用户隐私风险防范的对策. 相似文献
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随着Web2．0模式的出现，网上个人信息被滥用的风险加大，制定网络隐私权保护条款是目前国内外Web2．0网站普遍采用的措施之一。本文根据Web2．0的特征提出了加强个人网络隐私权保护的紧迫性，分析了国外Web2．0网站隐私保护条款的现状，并对其提出了相应建议。 相似文献
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数字图书馆用户行为隐私保护研究 总被引：1，自引：0，他引：1
数字图书馆用户隐私保护研究的相关成果及技术方法在数字图书馆用户行为隐私保护中存在应用的局限性,难以满足现代网络环境下数字图书馆用户行为隐私保护安全性约束。现有技术方法并不是针对数字图书馆而专门提出,它们在安全性、可用性、高效性、准确性等方面无法满足数字图书馆用户行为隐私保护的实际应用需求。理想的用户行为隐私保护应在不改变图书馆架构、服务算法、服务效率和服务准确性的基本前提下,系统全面地改善用户行为偏好隐私在不可信数字图书馆服务器端的安全性。表1。参考文献46。 相似文献
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随着互联网技术的迅速发展,接触和使用互联网的儿童越来越多,儿童缺乏自我保护意识,他们的个人信息和隐私保护成为人们关注的重点。本文对比分析中美两国儿童网络隐私保护状况,美国2000年实施了《儿童网络隐私保护法》,2013年国会对该法案进行了修订。美国联邦贸易委员会对违反该法的网络商进行处罚,美国各大网站相应设置了保护儿童政策。中国目前没有针对儿童网络隐私保护进行专门立法予以保护,网站在保护儿童网络隐私方面缺乏适当政策。 相似文献
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美国州立公共图书馆网站用户隐私政策探微 总被引：1，自引：0，他引：1
笔者利用网站调查法对美国各州立公共图书馆网站的隐私保护政策的现状进行分析,以了解国外图书馆服务中用户的隐私保护研究状况,有助于我们认识图书馆用户隐私保护的重要性,并对我国图书馆开展用户隐私保护起到借鉴作用。 相似文献
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[目的/意义]数据泄露事件频频发生,越来越多的社交网络用户对自己隐私保护行为的有效性产生了质疑,甚至因此放弃对隐私信息的保护策略。本文试图从隐私保护自我效能的角度,探寻社交网络用户放弃隐私保护行为的原因。[方法/过程]通过对自我效能相关文献的梳理,引入隐私疲劳作为中介变量,建立结构方程模型,通过问卷调查法获取数据进行分析。[结果/结论]社交网络用户的隐私保护自我效能并不能直接对其隐私保护脱离行为产生影响,需要通过完全中介变量隐私疲劳来产生间接影响。不同来源的隐私保护自我效能会产生不同的影响。 相似文献
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简述网络个性化信息服务中泄露个人隐私的主要途径以及隐私保护的必要性；针对我国在网络隐私保护方面发展的现状，通过对国内外网络隐私保护的相关法律政策及方法手段的对比分析，深入探讨个性化信息服务中的隐私保护问题，提出相关解决对策。 相似文献
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Web2．0对Lib2．0的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
通过阐述Web2．0的概念、特点和技术,以及对Lib2．0的概述,分别从技术创新、服务创新两个不同的角度,论述了Web2．0的发展对Lib2．0的影响。Lib2．0趋向的成熟化。最终将把图书馆的数字化推向一个新台阶。 相似文献
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Melissa L. Rethlefsen Mary Piorun J. Dale Prince 《Journal of the Medical Library Association》2009,97(4):253-259
Objectives:
The research evaluated participant satisfaction with the content and format of the “Web 2.0 101: Introduction to Second Generation Web Tools” course and measured the impact of the course on participants'' self-evaluated knowledge of Web 2.0 tools.Methods:
The “Web 2.0 101” online course was based loosely on the Learning 2.0 model. Content was provided through a course blog and covered a wide range of Web 2.0 tools. All Medical Library Association members were invited to participate. Participants were asked to complete a post-course survey. Respondents who completed the entire course or who completed part of the course self-evaluated their knowledge of nine social software tools and concepts prior to and after the course using a Likert scale. Additional qualitative information about course strengths and weaknesses was also gathered.Results:
Respondents'' self-ratings showed a significant change in perceived knowledge for each tool, using a matched pair Wilcoxon signed rank analysis (P<0.0001 for each tool/concept). Overall satisfaction with the course appeared high. Hands-on exercises were the most frequently identified strength of the course; the length and time-consuming nature of the course were considered weaknesses by some.Conclusion:
Learning 2.0-style courses, though demanding time and self-motivation from participants, can increase knowledge of Web 2.0 tools.Highlights
- Course participants'' knowledge of Web 2.0 tools increased significantly.
- Medical Library Association members liked the online course format, particularly the hands-on exercises and self-pacing.
- There was no significant difference in course completion rate or course satisfaction among participants from academic, hospital, or other library settings.
- Few survey respondents pointed specifically to workplace technology blocking as a reason for non-completion, though this underestimates the effect of such blocking on hospital and corporate library staff.
Implications
- MLA members appreciate having online continuing education (CE) courses. New short, online CE courses were developed based on the findings of this survey.
- Hands-on exercises may improve learning and increase motivation.
- Time and self-motivation are necessary for completing online courses.
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将Web2.0元素融入到学位论文数据库建设和服务中,提出学位论文数据库2.0概念,对学位论文数据库2.0的内涵、系统特色功能进行了分析,对建设学位论文数据库2.0过程中的有关问题进行了思考与设计。 相似文献
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WEB2.0与图书馆2.0探析 总被引：3，自引：1，他引：2
介绍了Web1．0到Web2．0的发展历程,重点阐述了图书馆2．O概念,分析了Web2．0与图书馆2．0之间的关系。同时指出了基于Web2．0环境下的图书馆2．0的特点及相关技术和常规的应用。参考文献6。 相似文献