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高校图书馆向社会开放的思考 总被引：8，自引：0，他引：8
针对高校图书馆是否该向社会开放以及以何种方式开放的问题,从高校图书馆对社会开放的必要性、高校图书馆向社会开放的优势（以黑龙江省为例）以及高校图书馆向社会开放需要解决的问题三个方面进行阐述,并对高校图书馆向社会开放的实施细节提出一些建议,以期引起各界对高校图书馆向社会开放的重视和思考。 相似文献
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高校图书馆向社会开放的途径与策略 总被引：7，自引：0，他引：7
文章分析了《武汉宣言》对我国高校图书馆向社会开放的推动作用，论述了我国高校图书馆向社会开放的必要性、可行性与存在的问题，分析、探讨了高校图书馆向社会开放的途径与策略。 相似文献
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通过网络和文献调研的方法,对我国211工程重点高校图书馆及区域内各级各类学校图书馆向社会开放情况进行调查统计。总结了目前我国高校图书馆向社会开放的主要形式、开放率以及开放程度,分析了影响高校图书馆向社会开放的因素。 相似文献
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地方高校图书馆向社会开放服务的研究 总被引：6，自引：0，他引：6
从高校图书馆向社会开放服务的可行性、高校图书馆开展社会服务的措施、高校图书馆向社会开放的三个服务项目对地方高校图书馆向社会开放服务进行了研究。 相似文献
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文章调查了大专院校图书馆向社会开放的社会需求,分析了大专院校图书馆向社会开放的可行性,并结合调查结果探讨了大专院校图书馆向社会开放的途径,指出大专院校图书馆向社会开放能够确保图书馆信息资源利用率的进一步提升,满足社会用户对信息资源的需求。 相似文献
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北京地区有28所高校图书馆向社会开放,通过分析可知:高校图书馆向社会开放应作为公共文化服务体系建设的有益补充,高校图书馆应根据情况确定开放的方式,所在地区拥有公共图书馆数量较少的高校图书馆应考虑向社会开放,位于远郊区县的图书馆应考虑向社会开放,具有馆藏特色的专业院校图书馆应考虑向社会开放。 相似文献
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在全党深入开展学习习近平同志系列讲话的热潮中,认真研读习近平同志在浙江工作期间考察浙江省档案局馆时的重要讲话,倍感亲切,备受鼓舞。这篇讲话深刻地阐述了档案工作＂非常重要＂＂基础性＂的地位和作用,全面分析了档案工作面临＂走向依法管理、走向开放、走向现代化＂的新趋势,明确提出了＂档案工作要由封闭向开放、由重保管向重服务转变,要及时向领导机关、向社会提供有价值的信息。 相似文献
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本文在回顾我国向社会开放档案近三十年历程的基础上,客观地分析了区县级综合档案馆向社会开放档案的现状及其在认识和实践上存在的问题,进而从正确认识向社会开放档案的真正意义、向社会开放档案的多种形式、向社会开放档案的不同层次、向社会开放档案中的个人隐私等四个方面,对区县级综合档案馆向社会开放档案工作提出了建议. 相似文献
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在分析高校图书馆向社会开放现有模式基础上,提出高校图书馆向社会服务可实行信息资源有限开放、人力资源全面开放的观点,通过两种途径向社会全面开放。 相似文献
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档案划控开放是各级各类档案馆馆藏档案达到开放年限后经过组织鉴定审查、划控、审核、审批,向社会开放的过程。这项工作必须根据国家档案法定程序进行,将有用的和可用的档案向社会开放,实现档案信息资源共享,发挥其应有的社会效益和经济效益。 相似文献
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现行文件开放与档案开放的差异分析 总被引：1，自引：0，他引：1
对于档案界而言,档案开放已有两百多年的历史,而现行件开放只是近两、三年的事。然而,随着我国“人世”及政务信息公开广泛而深入地进行,现行件开放已经提到档案工作的议事日程,成为档案界当前研究的重点课题。现行件开放与档案开放都是向社会全体公民提供档案件信息服务的重要方 相似文献
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浅谈高校图书馆向社会开放 总被引：2，自引：0，他引：2
现代市场经济最显著的特征就是竞争的不断加剧。各行各业要想生存和发展,必须加强对市场信息的搜集、沟通和反馈,这样它们才能站在行业发展的前列。作为信息集散地的图书馆,自然应起到举足轻重的作用。所以,高校图书馆向社会开放,是社会用户的必然需求,是经济发展的需要。同时,高校图书馆为社会用户提供高水准的信息服务,也促进了自身的发展。高校图书馆向社会开放是高校图书馆和社会用户最好的双向选择。１高校图书馆向社会开放的条件与优势１１高校图书馆向社会开放,具有优越的条件高校图书馆有着系统性、专业性极强的丰富的馆藏资源、先… 相似文献
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开放档案是国家综合档案馆的法定职责.5月20日,北京市档案馆继1996年、1997年和2001年向社会集中开放档案之后,第四次依法向社会开放档案21568卷. 相似文献
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高校图书馆开放服务刍议 总被引：2，自引：0，他引：2
朱静 《高校图书情报论坛》2008,(2)
高校图书馆能否向社会开放,一度成为公众讨论的热门话题。本文从高校图书馆开放的必要性,开放模式以及开放的必要条件等几个方面论述了高校图书馆开放服务是信息社会发展的必然趋势。 相似文献
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黄香喜 《福建广播电视大学学报》2013,(4):22-26
建构主义学习理论强调＂情境、会话、协作、意义建构＂四要素,主张＂学生是学习的主体＂,为多媒体网络技术在开放英语中的应用提供了坚实的理论基础,电大开放教育学员来自社会各个阶层,个体差异显著,工学矛盾突出,学习时间较难统一。而多媒体网络技术突破了时空的限制,将面授课,个别化自主学习和小组协作学习有机结合起来,更好地服务于学员的个体差异,因而在开放英语教学中被广泛应用,为开放英语教学提供了更广阔的空间,促进现代教育的重大变革。 相似文献