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《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”这句话表明,作文是现实生活在学生头脑中反映的产物,也就是说写作活动是写作者面对外部世界即生活的召唤,倾注自己的真切情感, 相似文献
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作文教学是语文教学的重点和难点,如何培养学生良好的写作能力呢？让学生喜欢写作,善于写作呢？本文从创设活动情景．挖掘写作素材上做了尝试,以待能提高学生写作能力。 相似文献
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写作能力是语文素养的综合体现。然而目前大多数学生的写作能力和水平不容乐观,一提到作文就头疼,苦于作文,烦于写作,写作兴趣更无从谈起。长此下去,不仅影响学生作文能力的提高,而且不利于学生语文综合素养的培养。因此,搞好作文教学是每个语文教师必须思考的问题。下面是笔者对作文教学的几点看法。 相似文献
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《语文标准课程》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”这一方面强调了学生习作的自我个性表达,另一方面也强调了习作应关注现实,注重交流。要让孩子爱上习作,会写作文,就必须有一定量的积累,从阅读和小练笔上都要有所积累,因此必须有充足的时间保证。 相似文献
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英语写作能力是学生认识水平和英语表达能力的综合体现。英语写作能力是写作主体的能力和知识的综合体。如何提高学生的英语写作能力．本文从高中英语基础训练着手来谈提高学生英语写作能力。 相似文献
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《语文课程标准》中写到：“写作是运用文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”由此可见．作文教学在语文教学中的分量是相当重要的。可是现实中．一提作文,学生就感到头痛,觉得此事太难了,而老师对此亦往往感到有些棘手。学生作文没少写．教师也没少批改．可是学生的作文水平就是提高不快。还有一部分学生根本不会写作。久而久之．恶性循环．作文教学不可避免地陷入了高耗低效、事倍功半的泥潭,面临十分尴尬的境地。针对这种现况．教师应该怎样使做到使学生有话可说呢？ 相似文献
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听说读写能力是语文教学培养的终极目标。在经过小学、初中两个阶段的教育培养过程后,学生一般都具备了一定水平的写作能力,但是如何针对职业技术学校高中这个特殊的教育阶段和群体,使学生的写作能力得到锤炼与提升呢？本文以职业技术学校高中语文教学中的写作教学为例,简单分析了目前写作教学所存在的问题,并参考新时期下学生作文写作教育的创新要求,对职业技术学校高中学生写作的教育进行简单研究。 相似文献
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写作教学是初中语文教学中的重要组成部分,语文水平的高低能够从写作水平的高低上表现出来。搞好语文写作教学能够培养学生的写作能力和写作水平,能够提高学生的综合素质和语言运用能力,同时也是全面实施素质教育．培养合格人才的客观需要。 相似文献
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近年来,语文多媒体教学的实践证明,利用多媒体技术,可以优化写作教学过程,提高课堂教学效率,培养学生的写作能力,极大地调动学生写作的积极性、兴趣,提高写作水平。 相似文献
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写作是学生学习语文一个非常重要的环节,它不仅要求学生有细致的的观察力,严密的逻辑思维能力,而且要有极强的遣词造句的基本功。在农村小学语文教学中,特别是六年级学生的作文教学中,他们的写作能力确实需要加强。 相似文献
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初中语文教材中的综合性学习是语文教学的重要板块．是培养学生听说读写能力的一道美味大餐。具有实践性、创新性、自主性特点,融知识性、趣味性为一体。生活中处处有语文,写作源于生活,而综合性学习关注自然、人生、社会话题。是典型生活的缩影。初中语文综合性学习与写作教学一体化研究实践中,我认为综合性学习与写作教学密不可分,相辅相成。综合性学习是提升学生创新写作能力的有效途径之一．是重要的纽带环节。 相似文献
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叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子。”语文教学的根本任务是形成学生良好的阅读习惯．培养学生良好的语感．熏陶学生美好的思想情操,教会学生掌握科学的阅读方法。但构成语文教学基本内容的．主要是阅读课与写作课。语文教学的最终目的是应用．应用就是指教会学生怎样用语言去表达形成写作能力。 相似文献
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写作是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现,是小学语文教学的重要组成部分,是不可或缺的一个环节,不仅是对学生进行语文素质训练的主要阵地,同时也是整个小学语文教学的一个难点。 相似文献
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语文课程标准指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”因此,中小学阶段的语文教学除搞好阅读教学和写作教学之外,还应加强说话教学,使学生不但具有初步的阅读能力和写作能力, 相似文献
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本文通过在新课程理念指导下客观分析高中学生在英语写作方面存在的认识问题和老师在写作教学活动中存在的引导和操作问题,倡导将学生综合运用英语的能力和提高写作能力紧密结合,通过不断运用全面有效的方法对学生进行写作训练来达到培养学生听说读和写并举的综合能力。 相似文献
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写作能力是对自己的积累进行选择、提取、加工、改造的能力。积累是写作的基础,积累越厚实,写作就越有基础,文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累,胸无点墨,怎么也不会写出作文来的。在现今新形势下,我们必须提倡教学方法的多元化,注重语文与生活的联系,树立“生活即语文”的大语文观; 相似文献
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在教育教学不断深化改革的今天，我们取得了不少成绩，但所面临的问题也不少，其中培养小学生写作能力是摆在教师面前的一个严峻的问题。英国著名的科学家法拉第，小时候因家境贫寒没有机会读书，全靠自学加刻苦钻研，提出了一个伟大的理论，但由于他的语文基础差，写出的论文人们看不懂，直到别人用通俗流畅的语言重写发表之后，他的发现才被世界公认。由此可见，教师切莫忽视学生写作能力的培养。因为兴趣是最好的老师是写好作文的前提，那么，怎样才能够提高学生的写作能力呢？首先对于小学生而言，要给与正确地指导和对于作文基本认识，使他们慢慢体会作文的重要性和价值性，其次要对学生写作多表扬多鼓励，最后丰富课外知识，积累文本，使学生在写作时不会出现“词穷”的现象。 相似文献
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关于提高农村小学生写作能力的经验文章我读了不少,范围虽是相同的农村概念,但由于学生所处环境不同,所以他们各有高见妙超。我是壮话地区刚任小学语文教学的农村教师,在两年多的教学实践中,我也有了深切的感受,总体感受就是学生怕写作,教学生写作难。主要状况是： 一、很多学生作文时三言两语、无话可说、词汇贫乏。 相似文献