共查询到20条相似文献，搜索用时 62 毫秒
1.
移动学习作为一种新的学习模式,已经是一个很热门的研究领域,移动学习中个性化学习系统的模型可以为学习者的个性化移动学习过程的设计提供依据.本文对移动学习的概念、特点及优势做出一定的阐述,分析了影响学习者在移动学习中进行个性化学习的关键因素.设计出基于学习者个性特征的移动学习系统模型,同时文中对系统的各个模块以及系统模型进行了论述. 相似文献
2.
3.
移动学习是顺应时代要求兴起的一种新型的学习方式。所以越来越受到教育界乃至整个社会的重视。本文主要对未来移动学习提供的学习服务、需要做的工作、面对的问题及其应用前景作了简要的分析．希望能够对移动学习的未来发展与学习应用提供一定的借鉴。 相似文献
4.
随着计算机技术以及各种移动通信技术的迅猛发展,人们的生活方式以及学习方式也发生着巨大的变化,利用移动终端能够实现随时随地学习,这也是如今人们广泛关注的学习方式。本文主要研究探讨了移动学习系统及其相关学习方式,分别讲述了移动学习系统具有的整体构架以及移动学习的主要方式。 相似文献
5.
桑海翎 《福建广播电视大学学报》2015,(1):1-4
微信是当下最流行的一款移动社交通讯工具,拥有庞大的用户群和良好的使用体检,构建了移动学习环境下一种新型的学习支持服务平台。根据目前移动学习的现状,研究微信对移动学习的支持功能,以及移动学习者如何使用微信进行移动学习,同时通过具体案例对QQ、微博、微信三种社交工具在学习支持方面的应用进行了比较。 相似文献
6.
新媒体环境下移动学习用户信息共享行为研究 总被引：1，自引：1，他引：0
[目的/意义]针对新媒体环境下移动学习的特点,研究移动学习用户信息共享行为的现状,引导移动客户端更好地构建以用户为中心的信息共享交流平台。[方法/过程]采用问卷调查和实证研究相结合的方法,应用Amos21.0从个体移动学习态度、个体移动学习的主观规范和移动学习过程感知信息可控性3者和谐发展的角度,对提出的影响因子、移动学习信息共享意图和移动学习信息共享行为之间的假设进行检验。[结果/结论]数据研究结果显示新媒体环境下个体移动学习态度、主观规范、移动学习过程感知信息可控性对移动学习信息共享意图产生正向影响,其中移动学习过程感知信息可控性对移动学习信息共享意图的影响最大;移动学习信息共享意图对信息共享行为有正向影响。 相似文献
7.
尚晓倩宋庆功朱轶婷马明华 《图书馆学刊》2015,(8):73-77
分别从移动学习资源、工具和交互3个需求维度出发,通过多因素方差法考察了学习阶段和学科领域是否对大学生移动学习需求具有交互作用。研究结果表明,学习阶段和学科领域对专业课程的辅助学习资源、适合移动学习的无线网络环境、主动推送专业学术发展的动态信息等移动学习需求存在明显的交互作用。最后,为图书馆有效开展移动服务提出相应的建议。 相似文献
8.
9.
在移动学习中,资源尤为重要,学习过程是学习者与资源交互的过程。但由于我国移动互联网还不成熟,移动学习资源相对匮乏,且学习者很难与资源形成一种良性的互动。本文设计一种基于代理服务器的移动学习系统,它能够与现有数字化学习平台互连互通,无需对平台上学习资源进行重新设计即可共享给移动终端供学习者使用。 相似文献
10.
移动学习的目标是帮助学习者能在任何时间、任何地点、以任何方式学习任何内容,3G和手机图书馆的发展为移动学习者提供了一个全新的学习平台。文章利用3G和手机图书馆构建了移动学习平台,并探讨了如何促进移动学习的发展。 相似文献
11.
现阶段．移动学习作为远程教育发展的一次重大扩展已成为教育领域的研究重点。它利用移动通信技术和移动终端设备来实现随时、随地、随身地获取教育信息,创造了全新的远程学习方式。但是,只有提供丰富的、稳定的、高质量的移动学习资源才能保证移动学习方式的进一步展开,因此本文提出利用内容自适应技术来开发适应于各种移动终端设备访问的Web资源．从而解决移动学习资源匮乏的问题。 相似文献
12.
正移动学习具有高便携性、高可用性、微型化的特征。移动学习的首要特征是高便携性数字媒体,这是移动学习有别于其他学习类型的本质特征之一。高可用性指的是移动学习能够随时随地打开使用,这是与传统PC有所区别的本质特征之一;移动学习绝不是网络学习平台和课程的简单移植,而是更为符合移动状态下的学习需求,如微型化。微型化是指学习的时间比以往短,而知识的传递效能更高,这样才能吸引用户参与从而使移动学习保持良好的效果。移动学习行业发展现状2013年11月,移动学习资讯网(www.medu.org.cn)发起了在线调查,参与者以实名制方式参与,参与者绝大多数为部门经理及总监以上职位,部分为企业总经理、副总裁或总裁。 相似文献
13.
14.
大学生移动学习需求的实证分析 总被引：1，自引：0，他引：1
在阐述移动学习需求理论框架的基础上,从移动学习内容与服务需求两个方面,对我国大学生移动学习需求的特征进行抽样调查与分析发现:大部分大学生需要移动学习服务;其移动学习的内容需求包括课堂内外与学习相关的即时性内容,长短适中,以文本形式为主,其次是图片、视频、音频;移动学习终端以智能手机与平板电脑为主;移动学习软件以客户端、WAP、短信息为主;大多数学生既需要自行订阅或查询学习内容,也需要个性化的移动学习推送服务;需要配套的学习网络社区;希望移动学习服务是免费服务。在此基础上,提出基于大学生移动学习需求特征的服务对策。 相似文献
15.
移动学习与学习活动管理系统（LAMS）所具有的特点,使得基于LAMS的移动学习方式可以作为高校课堂教学的补充,满足大学生自主学习的需要。本文分析了基于LAMS的移动学习在高校中应用的可行性．初步设计了基于LAMS的移动学习方式。 相似文献
16.
17.
18.
文章对高校数字图书馆构建移动虚拟学习空间的必要性进行了简要阐述,从资源、技术以及人才三个方面证明高校数字图书馆已具备构建移动虚拟学习空间的基本条件,提出以学习资源、学习服务、学习共享以及学习评价四大模块为基础构建移动虚拟学习空间模型,并从加强宣传、队伍建设、用户培训三个方面提出移动虚拟学习空间构建的保障措施,以供借鉴. 相似文献
19.
随着网络技术和通讯技术的迅速发展．移动学习已成为世界范围内教育研究热点．但目前移动学习使用者涉及面仍然比较窄、成熟应用系统比较少、移动学习模式应用持久性较低。本文从国内外研究现状、基于任务模型的移动学习系统框架设计理论、系统构架、系统关键技术等几个方面阐述了基于片段式资源协作构建的自适应移动学习系统设计。 相似文献
20.
随着云计算与移动学习交辉呼应的快速发展,干部教育也随之迎来了新的发展阶段,如何利用新技术使领导干部、公务员能以最简单的方式,高效地获得想要学习的知识成为当前必须要深入探讨的课题。本文通过整理分析云计算、移动学习的特点,提出了基于云计算的干部移动学习系统参考框架,并简要介绍了框架的主要构成。 相似文献