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一、提高校对质量，必须转变观念、端正认识。传统校对观念认为校对工作是对原稿、读校样，照猫画虎，是一种简单劳动，没有什么学问而言，充其量是一个熟练的技术工作，其实不然。校对实在是一门大学问，绝对不是“字对字”、“认得字就能干”的工作，而且，编辑代替不了校对。现代校对不仅仅要完成传统意义上的“校异同”，还要本着对原稿、对图书、对作者、对读者负责的精神来“校是非”。把好校对质量关是达到高质量、高目标出版的关键。通过校对，不仅可以消灭排版差错，确保全书体例、内容完整，而且还能校正原稿中的疏漏，确保图书的… 相似文献
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编校合一的弊端及其改进 总被引：13，自引：3，他引：10
认为目前大多数科技期刊编辑兼任校对有以下负面影响：编辑对校对技能不熟练,责任不明确,只校“异同”不校“是非”,降低“齐、清、定”要求。提出了相应的改进措施。 相似文献
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校对,是根据原稿或定本核对校样,订正差错,提出质疑,以保证出版物质量的工作。现代校对工作是编辑工作的延续,是对编辑工作的补充和完善,是出版工作的重要环节之一。原稿有传统的纸质原稿和现代的电子原稿两种。校对最基本的功能有两个:一是校异同,二是校是非。随着计算机介入出版业后,校对工作的客体发生了变化即原稿的电子文件化。校对工作更具体地说是校对和检查并重。 相似文献
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随着报纸网络化、无纸化办公的运用，一种新的采编工作方式也随之出现——编排合一，校检融合。这是一种工作的整合现象。编辑集编稿、组版于一身。对于校对而言，将脱稿工作，也就是以前的检查工序。从依稿“校异同”过渡为无稿“校是非”。传统工作方式的改变带动的是工作重心的转移。“校是非”成了工作的重心。在没有原稿的情况下，要保证校对的质量，提高全面综合的素质是必不可少的先决条件。 相似文献
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掌握现代校对的几个特点 总被引：1，自引：0，他引：1
思考一:由"校对"向"校审"转变 现在有人提出以后的校对就是校审,这不无道理,原因有二:(1)现在的作者大多在电脑上写稿件,投稿方式也就变为送磁盘或通过电子邮件传送.这样的稿件产生的错误主要是,作者用了不规范的词语、错别字和引用错误等.(2)电脑的智能化校对,可以纠正大部分的错别字、漏字、多字、形近字、同音字和成对的标点符号等,到了校对人员手上的校对稿,只剩下编辑漏改的和校对软件校不出的错误.这样的校对稿件只有是非可校.对一个校对人员来说,在没有异同只有是非可校且必须忠于原稿的原则下,他们必须采用校对独特的"点"校方法及审稿的审读查错的方式,纵观全书,进行版式、标点符号、错别字及重、漏句等的校读,并根据上下文的意思向编辑提出解决问题的意见.因此,校审代替校对是历史的必然. 相似文献
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校对工作之浅见——校异同和校是非的联系与区别 总被引：1，自引：0，他引：1
做好校对工作,既是每个校对工作的责任,也是出版界提高图书质量,服务好读的一项重要工作。本着重探讨校对工作中校异同与校是非的联系与区别。 相似文献
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我们知道，传统的校对工作大量地集中在对照原稿校异同上。新闻出版署颁布实施的《图书质量保障体系》中明确规定：“校对工作应对原稿负责，消灭一切排字上的错误。发现有错漏和不妥之处，应及时提交编辑部门解决。”根据这项规定，要求校对人员至少要做到两点：一是对照原稿“校异同”，这是对校对的最低的要求，是必须做到的；二是如果校对人员发现了原稿的错漏或不妥之处，应交由责编解决，校对人员无权擅自修改，即“校是非”。随着磁盘书稿的出现，使图书出版从作者定稿后即具有了最大的保真性。编辑只是对书稿进行取舍的选择，很少做… 相似文献
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校对应学会识别“隐性差错” 总被引：1，自引：0，他引：1
在过去的校对工作中,校对员要以尊重原稿为前提,主要是“校差错”;但随着电子文稿的增多,原稿中的“隐性差错”越来越多,“校是非”成为主要工作。何谓“隐性差错”,我的理解就是文字正确,但文意错了;乍一看对了,一推敲错了。如何纠正“隐性差错”,我认为关节点在于“识别”,如何识别,则必须具备三要素,那就是“善疑,勤查,多思”。 相似文献
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在出版工作中,校对质量的好坏,直接影响着图书的质量.<出版社工作暂行条例>明确规定:"校对工作应对原稿负责、消灭一切排字上的错误.发现原稿有错漏和不妥之处,应及时提交编辑部门解决."校对有两项任务:一是校异同,是对原稿的显真保值;二是校是非,是对原稿的纠错增值. 相似文献
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校对是出版工作中不可缺少的一个环节,它对保证和提高图书质量起着重要作用。校对的职责是对原稿负责,消灭一切排版错误,并发现原稿的错误、疏漏和不妥处,提交编辑解决。消灭排版错误就是我们通常所说的“校异同”,发现原稿错误也就是“校是非”。下面从这两个方面来谈谈笔者的认识和体会。一、“校异同”是校对人员 的天职,是对校对人员 的起码要求 “校异同”就是根据原稿核对校样,改正校样上的排版错 相似文献
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“质疑”在编校工作中是一个常见名词,意指校对者针对原稿的差错与不足之处,以疑问的形式向责任编辑提出的行为,它是“校是非”的特有表现形式。“校是非”之所以必要,是由于它具有的知识性、创造性劳动特点,展示了一名校对者的文化水平和实际能力,在实践中发挥着补充、完善编辑工作的作用,对提高图书内容质量具有积极意义。 相似文献
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网络化促使校对职能从单纯的校异同扩展到校是非,从对着原稿校对到无稿读校,校对工作成为编辑工作的延伸和补充,对校对人员的素质提出更高的要求。 相似文献
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现代校对学研究中应明确的几个关系问题 总被引：3，自引：1，他引：2
现代校对与古代校雠、校异同与校是非、编辑工作与校对工作既有联系又有区别.明确这3个关系,对现代校对学中关于校对的诞生及校对职责问题的廓清不无益处. 相似文献
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随着报业向纵深发展,许多新锐报纸如雨后春笋般出现,为了适应形势,抢占先机,各家报纸又争相扩版、增容。于是,一轮“厚度”大战如火如荼地上演了。校对工作也呈现出了全新的发展态势——向编辑化方向迈进。其特点是:校对客体单一化;校对方法通读化;校对功能是非化;校对责任明确化。总之,编辑化的校对工作较之于传统的“对字匠”工作已经发生了实质性的转变,已不再仅仅局限于单纯的文字核对,而是从对技术性差错的处理跨越到对新闻稿件内容以及整体版面的把握上。一定意义上说,校对已具有了部分编辑职能,成为编辑工作的延续和有力补充,因此,称… 相似文献
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随着电脑的普及,报纸新闻校对工作面临巨大变革,传统校对工作的定义、方式等都需要更新和完善。没有原稿作依据,意味着校对工作的重心从校“异同”转移到校“是非”上来。经过近几年的摸索,我们认为,要想胜任网络时代的新闻校对工作,校对主体——校 相似文献