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2015年10月,国家档案局发布中华人民共和国行业标准《归档文件整理规则》(DA/T22-2015),宣布该规则自2016年6月1日起实施,2000年国家档案局发布的《归档文件整理规则》(DA/T22-2000)同时废止.
从总体编排和结构上看,DA/T22-2015与DA/T22-2000相比,标准按GB/T1.1-2009进行了修改.DA/T22-2000包括“范围”“定义”“整理规则”“质量要求”“整理方法”五个方面的内容;而DA/T22-2015包括“范围”“规范性引用文件”“术语和定义”“整理规则”“一般要求”“纸质归档文件的修整、装订、编页、装盒和排架”“归档电子文件的整理要求”七个方面的内容. 相似文献
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本文探讨了新课程背景下,初中数学教学模式的改变。通过数学实验课“问题情景-数学实验-课堂交流-课堂操作-课堂练习”这种的学习模式。让学生从“听”数学的学习方式,改变成教师的指导下“做”数学。 相似文献
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生成式人工智能ChatGPT的问世，引发有关技术与人、技术理性与价值理性的大讨论，其中裹挟着恐慌、焦虑、迷茫的社会情绪，从具象传播文本梳理宏大命题更有利于人类的技术认知。本研究结合社会技术想象理论和“地位-框架-定位”科学传播分析框架，利用计算机辅助内容分析的方法，解析微信公众平台中多元话语行动者对ChatGPT的建构与想象。研究发现ChatGPT社会技术想象的“权力秩序”、“身份区隔”、“现实投射”特征。自媒体通过“想象-传播-观念”模式，将风险社会的定义权向普通民众拉近，提升个体参与公共技术设计的可能与可行性，成为“公众参与科学”范式的典型样态。媒介文本框架和技术想象表述了异质群体间的意义协商、抵抗与共识，“精英-民众”、“民族-他国”、“规制-戏谑”、“赋能-风险”等互斥话语，成为技术嵌入社会实践中的“强制性通过点”。ChatGPT传播作为“话题媒介”，承载着智能时代人们的现实不满、未来期待及弱抵抗自我表达。媒介参与的社会技术想象“神话叙事”中容纳了偏向、争夺和投射，这为理解技术与社会关系的复杂性提供了辩证案例。 相似文献
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建国57年来,“当代文学史”的教材建设走过了一条坎坷曲折的道路。这大体可以分为四个阶段:第一阶段,从建国之初至“文革”。17年的实践逐渐梳理出了“中国新文学史-现代文学史-当代文学史”的发展脉络,奠定了“当代文学史”知识体系安身立命的历史坐标;第二阶段,“文革”十年。“当代文学史”和当代文学一样,在浩劫中走过了一段极其相似的心路历程;第三阶段,1966-1985年。“当代文学史”在恢复中发展;第四阶段,1985年至今。1985年“20世纪中国文学”概念的提出,和1988-1989年“重写文学史”的讨论,较大地影响了“当代文学史”的学科理念,教… 相似文献
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《中国记者》1996,(4)
随着中央电视台“东方时空”、“焦点访谈”节目的开播和影响不断扩大,一批“记者-主持人”逐渐被广大电视观众所熟悉。电视记者不仅采访新闻,还走上屏幕主持节目,这是近几年电视新闻领域运转机制发生的变化之一。随着整个中国电视新闻改革的进一步深化,必将有更多的记者、编辑走上荧屏,一身二任地兼作主持人。“记者-主持人”成了电视新闻界中一种既不同于单纯的记者,又不同于单纯的主持人的特殊的“行当”。在逐一探讨去年评选出的首都主要新闻单位名专栏成功的经验的时候,本刊请中央电视台评论部“东方时空”和“焦点访谈”的“记者-主持人”自己谈谈对“记者-主持人”工作的看法。我们提出的问题是: 相似文献
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苏制P-2型导弹属于“地对地导弹”,用于陆地作战。中国从苏联引进P-2型导弹的同时,还引进“萨姆-2”型导弹（又称“C-75”型导弹）。“萨姆-2”型导弹属于地对空导弹．用于防空。 相似文献
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1第1页卷首语正文第一自然段第2-3行“建立基本的管理原则或原理还是有一定基础的”一句中的“建立”一词似乎欠妥,宜改为“制订”为好,因为“建立”与“原则”似乎不搭配,不如用“制订”合适：第二自然段第6-7行“档案是一种国家的重要信息资源,他关系到国家主权、国家利益”一句中的“他”似乎应改为“它”为宜, 相似文献
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图书馆学基础理论的分析表述及其逻辑结构 总被引：6，自引：0，他引：6
提出用“一个轴心、三条原则、五种模型”作为图书馆学基础理论的分析内核,一个轴心是“资源-知识-服务(信息资源-文化知识-信息服务)”,三条原则是“书是基础(信息资源是基础)”、“人是关键(文化知识是关键)”和“用是目的(信息服务是目的)”,五种模型是单参量模型、双参量模型、三参量模型、四参量模型和五参量以上多参量模型。“一个轴心、三条原则、五种模型”形成分析图书馆学基础理论的逻辑结构。 相似文献
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当下传播学视野下的乡村文化建设研究可分为三类:“问题-对策”型、理论阐释和建构型、“范式-反思”型。本文在“元传播”理论的启示下提出“从内生性视角到传播赋权”的建设思路,主要探究乡村文化建设的出发点和归宿,这是乡村文化研究的“元”问题。 相似文献
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宜昌市档案馆档号为“17-1-302”的案卷内,保存着韦君宜手书的“关于宜昌地下党情况”、“关于宜昌区委组织情况”、“关于宜昌区委情况的补充”等材料,清晰再现了抗战时期韦君宜在宜从事地下党活动的一段鲜为人知的往事. 相似文献
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问《编辑学报》2001年第1期中多处出现起讫年份，其范围号均用了一字线“—”，如“1996—1998年”。这种表示方式与习惯上使用浪纹号“～”不一致，陈浩元先生主编的《科技书刊标准化18讲》中也有“1993～1997年”的示例。请问究竟哪种表示方式正确? 答“1996—1998年”的表示方式正确，用“～”表示有特定起点和终点的时间段不符合GB/T 7408-94《数据元和交换格式信息交换日期和时间表示法》的规定。2000年 4 月第 2 次印刷的《科技书刊标准化 18 讲》按国标已经把“1993～1997年”改为“1993—1997年”。 GB/T 7408-94中专设一节介绍了时间段的表示方法，其中对有特定起点和终点定界的时间段的表示，是这样规定的： 1)用斜线“/”作为时间段的起点和终点的分隔符；在某些应用领域内，一字线“—”可替代斜线作为分隔符。 2)对于时间段的特定起点和终点，“CCYY”表示日历年，“MM”表示日历年中日历月的顺序编号，“DD”表示日历月中某日的顺序编号，“hh”表示小时，“mm”表示分，“ss”表示秒。于是用字母表示的这种时间段的基本格式为 CCYYMMDDThhmmss/CCYYMMDDThhmmss。 3)如果省略斜线后面的表达式(即“时间段终点”表示)中的高位成分，则认为其所使用的是“时间段起点”表达式中的对应成分。如省略“CCYYMM”则认为其起点和终点是同年同月。 4)时间段的表示也可以采用扩展格式CCYY-MM-DDThh：mm：ss/CCYY-MM-DDThh：mm：ss。 例1 从1998年5月1日18时21分6秒至2001年3月30日8时6分28秒止的时间段，采用扩展格式，可以写成 1998-05-01T18：21：06/2001-03-30T08：06：28。 例2 从2000年6月1日至2001年3月1日止的时间段，常表示成2000-06-01—2001-03-01。 例3 自2001年3月20日8时至16时的时间段，可以表示成2001-03-20T08—16。 相似文献
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陈闯 《自然科学博物馆研究》2016,1(4):46-52
依托展品开展探究式教育活动是引导受众有效体验展品、辅助受众认知建构的重要手段。本文根据各地科技馆的实践归纳出一种具有“分解-体验-认知”特征的探究式展品辅导开发思路,即将展品的原理、过程、操作等进行分解,并设计相应的操作、观察、体验过程,以让受众更加清晰地进行探究和认知。本文根据认知理论并结合具体案例分析了科技馆展品辅导为什么要“分解-体验”、需要什么样的“分解-体验”、如何针对不同类型展品进行“分解-体验”从而获得“认知”。 相似文献