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在观赏中国画时，常常感到一些作品不够完美或美中不足，即画幅上的题字与印章不加考究。如有的画与题不符或题文不雅缺诗意；有的题字书法水平低下；有的则是印文不当或钤盖部位不妥，这一切都以宾损主，有损于画面的总体效果，这不能不令人感到遗憾。近日喜读河南美术出版社编印的《书画题跋必备》一书，颇感对当下研习书画的读者，很有学习和参考之用。该书论述了书画题跋方面的多项知识，包括作品标题引首、画家自题和观者题跋格式、题跋的书体与印章，书画纪时方法、书画常用称谓、室名斋号、题画诗精选、常用画题等，从中窥见前人对一幅作品诗、书、画、印的完美追求。具有悠久历史和优良传统的中国画，它自成体系，有着自己一套完整的表现形式及手法，由此而形成独特的风貌。作为中国画，它的显著艺术特征是画、诗、书、印四者的结合，既有形象又有意境的综合性艺术，犹如一部无声的四重奏。除画之外，题跋与印章缺之不可、不美亦不妥。题跋和印章两者是互相联系、又互相补充的，我们的先辈前贤在这些方面积累总结了丰富的经验，值得令人学习继承。题跋，写在画面上首的文字称“题”，书于后者曰“跋”。书画作品上的署名题款也称“款识”或称“题记”、“题面”、“题字”，题跋是画面重要的组成... 相似文献
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本文从“学始于致知,终于知止”、“知止而力行”和“以身体之,以心验之”三个方面对理学宗师杨时的“学习”之道进行了探讨,现总结如下. 相似文献
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近日,云南省著名书画家沈键、李平的书画精品个人展在文达画廊开展,这是文这画廊集合云南艺术品鉴赏与收藏的专业力量,精心打造的“云南书画雅鉴系列”的首个展览,也是书画家沈健与李平首度在云南本土举行的个人精选作品展。 相似文献
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中学生的思想意识形态尚未完全形成,可塑性强。因此,在语文课堂中开展读悟教学,正确引导,不仅符合新课程理念,也能培养个性化的人才。“读悟式”阅读教学模式,就是以学生为主体,教师为主导,以“读”为主线,以疑促读,以读促思,读思结合,让学生在“读”中“悟”,在“悟”中“读”在“悟”中提高自己,认识自己,形成读书的能力。 相似文献
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贾平凹的书画就像他的文学作品一样,很有特色,他被媒体传为中国当代文坛稀有的兼融书画的“奇才”。最近,陕西人民美术出版社出版了《贾平凹书画》一书,共收入他的书法绘画作品一百五十＿幅,全面概括地体现了贾平凹七画的艺术特色。平凹的书法,粗看就像他的为入,带着几分敦厚和质朴,没有矫揉造作,少有龙飞凤舞。但透过其不俗的用笔,巧妙的结本,稳健的意态,便能看出他对书道的深悟。那台下法度的多种书作,那字里行间时或流露的汉隶、唐措和魏碑的书风意韵,活灵活现地传达着平凹的独特灵感,流动着一个书家的沉稳静气,给人一种… 相似文献
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沙坪坝重庆书城自开业以来，为提升形象，全方位为文化区的各层次读者服务，积极拓展新项目，继成功引进经营书画和书画耗材的“文古堂”进书城外，日前，“少儿活动中心”和“音乐书店”又闪亮登场。 相似文献
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小学语文自辅教学中究竟运用什么样的课堂模式为好？笔者认为：“启、读、练、知、结”是主要的五个教学环节。它的作用是：“启”,即提出要解决的中心问题,包含激起学生自学的心理动力．引起思维的渴望。“读”,把在启这个环节上提出的中心问题作为思维的对象和主体,学生独立看书学习。“练”,南看书阅读转入到做练习,是对各种语文能力的训练。“知”．对学生学习情况进行的信息反馈过程。“结”指教学环节结束或教学总体结束时进行的小结． 相似文献
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蒋希前 《中国广播电视学刊》1999,(1)
作为一个电视台来说,创优,是一个永恒的主题。考察电视节目创优的全过程,我们不难发现,整个节目创优的过程,是一个知、行统一的过程;只有知、行并举,用知指导行,通过行再深化知,互相促进,相得益彰,节目创优才会天地宽广。湘潭电视台多年来的实践,也充分说明了这一点。一、知：进步的旗帜这里所说的“知”,是指对节目创优的一种共识。一个电视台没有优质节目吸引观众,就失去了树立本台形象的竞争和生存的基础。因此,电视台应牢固树立起节目创优的意识,使之植根于全台人员的心中。实质上,节目创优过程中的“知”,是解决“为… 相似文献
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学习过程是个不断发现问题，提出问题，解决问题的过程。问题由学生提出，最终还应由学生自己解答，教师不包办代替，全盘端出，而应“疏”、“引”、“拨”，用不同的方法启发和激励学生自己分析问题，解决问题。让学生成为学习的真正主人。浅显的问题个别点悟；普通性的难题组织集体研讨，教师当众点拨讲解；有争议的问题，教师不急于表态，让学生各抒已见的，可引导学生自读自悟；答案需具体分析概括的，可把一个大问题分为几个问题，层层剥笋，启发学生一步一步思考，逐渐揭开谜底 相似文献