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1.
徐妹 《图书馆工作与研究》2009,(11)
内隐学习理论是当今认知心理学的一大热点.本文在阐述内隐学习基本概念及特征的基础上,分析了内隐学习理论在图书馆的应用,并提出了在数字图书馆推进内隐学习理论的若干途径. 相似文献
2.
论文从内隐学习的定义、特征和逻辑脉络入手,运用比较分析法和归纳法构建缄默知识关系记忆模型,阐释其相关概念和知识生成各个环节的内在机理,为图书馆公共知识空间功能、知识社群信息平台服务和真人图书馆等应用实践提供重要指导和理论支持。 相似文献
3.
内隐学习是一种区别于传统外显学习的不知不觉的学习过程，它是有机体通过与环境接触，无目的、自动地获得事件或客体间结构关系的过程。对这一概念的内涵及特征进行介绍，并在此基础上探讨其对高校图书馆的启示。 相似文献
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5.
张瑞贤 《图书馆工作与研究》2020,(1):58-64
用户需求是图书馆提供学习支持服务的基础。由于用户需求的复杂性、动态性、零散性、多样性和即时性等原因,图书馆很难及时捕捉、了解和回应用户需求,导致图书馆在线学习支持服务难以令用户满意。本文基于需求管理理论,在结合图书馆实践的基础上,构建了用户学习需求管理概念框架和用户在线学习需求管理体系,分析了该体系对原有图书馆学习支持服务的改进之处,并提出了基于该体系优化图书馆在线学习支持服务的策略。 相似文献
6.
文章阐述了高校图书馆开发高品质学习空间的内涵,从理论逻辑与实践探索的视角对高校图书馆学习空间再造进行了多维探索,以思想政治教育学习空间为例,通过实体空间、人文空间及虚拟空间的打造,分析了高校图书馆学习空间再造的实践路径,提出了高校图书馆学习空间再造需深化的问题,并对高校图书馆学习空间再造进行了前景展望。 相似文献
7.
高春玲宋金劢 《大学图书情报学刊》2023,(1):3-7
文旅融合时代,开展研学旅行服务成为图书馆服务转型的新路径。图书馆研学旅行服务迫切需要科学的理论进行指导。文章介绍了对图书馆研学旅行服务具有指导价值的理论,即体验式学习理论、建构主义学习理论、情境认知与学习理论、使用与满足理论以及价值共创理论等,并构建基于体验式学习等理论的图书馆研学旅行服务模型,提出未来图书馆研学旅行服务应构建有品质的研学场景,关注用户研学需求,提升用户研学积极性和满意度,与机构共同培育研学文化,宣传推广研学品牌等策略。 相似文献
8.
馆员继续教育强调供给侧的变革和创新,忽视了馆员学习的多元需求和自主性,实践中的形式主义和低效率等问题日益严重。文章分析了成人学习理论,探讨了成人学习理论视角下馆员继续教育存在的问题,并对馆员继续学习进行了三维解读,提出了图书馆的应对策略。 相似文献
9.
10.
论文以社会建构主义理论在图书馆服务中的应用为出发点,将社会建构主义理论的“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”四大要素应用于大学图书馆的学习共享空间中,为我国大学图书馆学习共享空间的应用构建提供支持. 相似文献
11.
ABSTRACT In developing and teaching a new first-year psychology course that integrates information literacy skills, a librarian and a psychologist learned the importance of teaching critical thinking skills explicitly, rather than implicitly. Students learned how to use the library resources and learned concepts in psychology, but until critical thinking was taught explicitly, students did not understand the value of what they were learning. In this article, implicit versus explicit learning is defined, and psychological principles are applied to demonstrate how critical thinking can be used to teach library and information skills. 相似文献
12.
打造用户学习中心:图书馆学习共享空间构建研究 总被引：1，自引：0，他引：1
学习共享空间在构建主义学习理论的影响下具有支持学习的内涵,是确立图书馆学习中心地位的重要服务模式。在充分发挥用户学习中心的功能的基础上,从物理共享空间、虚拟共享空间、文化共享空间三个维度构建学习共享空间。学习共享空间将朝参与E-learning和功能整合的趋势发展,使图书馆成为用户学习中心。 相似文献
13.
探析学习型组织理论与图书馆的管理创新 总被引：4，自引：0，他引：4
符敏慧 《大学图书情报学刊》2004,22(1):12-14
学习型组织理论为知识经济时代组织的发展提供了一种全新的科学管理理念。文章阐述该理论的特点及其与图书馆发展的密切关系 ,从管理创新的角度就学习、组织、知识及人力资源等方面探究了图书馆构建学习型组织的必要性及其实施的途径。 相似文献
14.
积极构建有利于创新的学习型大学图书馆 总被引：4，自引：0，他引：4
“学习型图书馆”是根据“学习型组织”理论提出的一个新概念。在网络环境下大学图书馆的发展依靠的是全馆员工及读者的学习及技术操作能力、速度和意愿。只有不断地学习才能抓住机遇、才能适应社会发展的新环境、才能向高层次发展。文章就如何创建学习型大学图书馆提出了四个方面的问题。 相似文献
15.
构建学习型图书馆的基础、核心与保障 总被引：5，自引：1，他引：5
构建学习型图书馆是当代社会经济发展的客观要求。结构再造是构建学习型图书馆的基础，化重塑是构建学习型图书馆的核心，机制创建是构建学习型图书馆的保障。 相似文献
16.
《The Reference Librarian》2013,54(69-70):141-150
Summary Andragogy is the art and science of helping adults learn. This article explores the foundations of adult learning theory, as well as current thought and practice. With special emphasis on Malcolm Knowles' Basic Assumptions of Andragogy, the article presents the learning needs and characteristics of the adult library user. These characteristics include: a psychological need to be self-directed; a preference for experiential learning; a desire and readiness to learn practical life applications; and a desire to grow and self-actualize. A discussion follows of the implications for providing more effective reference service and library instruction to adults. 相似文献
17.
我国图书馆构建学习共享空间的障碍与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
文章介绍了图书馆学习共享空间的由来、服务模式以及我国图书馆学习共享空间的发展现状,并提出了我国图书馆构建学习共享空间的障碍与对策。参考文献6。 相似文献
18.
《The Reference Librarian》2013,54(69-70):219-231
Summary This paper considers the instructional role of the academic librarian and examines the contribution adult learning theory makes to the practice of teaching information literacy skills. It explores those principles of effective practice in facilitating adult learning which apply to the teaching—learning transactions in the library. It describes the aim of facilitation as one of encouraging self directed, empowered adults and confirms the role of the academic librarian in facilitating the development of critical thinking, creative problem-solving and informed decision making in adult learners. It also examines the concept of information literacy and how this contributes to adult lifelong learning. 相似文献
19.
What makes a successful informal learning space is a topic in need of further research. The body of discourse on informal space design is drawn from learning theory, placemaking, and architecture, with a need for understanding of the synergy between the three. Findings from a longitudinal, quantitative, and qualitative study at Sheffield Hallam University, explore learners' behaviors, attitudes, and preferences toward informal learning spaces in higher education, within and outside of the context of the academic library. The learning spaces study contributes to the discourse on informal learning spaces design by producing a typology of nine learning space preference attributes which address aspects of learning theory, placemaking, and architecture. The typology can be used to evaluate existing spaces and inform redevelopment of informal learning spaces in higher education institutions. Implementing the typology will be subject to localized conditions, but at Sheffield Hallam University the key conclusions have included developing a portfolio of discrete, interrelated learning environments, offering spaces with a clear identity and encouraging students to translate their learning preferences into space selection. 相似文献