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姚霞飞 《教学月刊(小学版)》2013,(10):10-12
品德与社会课程内容中世界题材的设计是综合交叉、螺旋上升的"。我们共同的世界"这一内容在浙教版三年级下册"人类共同的家园"单元,包括《我们的地球》《世界真奇妙》《我们这样生活》三课;四年级下册是"我们共同的世界"单元,包括《世界之窗》《节日大观》《多彩的服饰》三课;五年级下册"生活在地球村"单元,包括《你中有我,我中有你》《国际组织》两课;六年级下册的《放眼现代世界》等课。 相似文献
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新课标指出,科学课的教学方法要富有儿童情趣,使学生感受到“我要学科学”,而不是“要我学科学”。让科学课的教学充满童趣,符合小学生的年龄特征和心理特点,能有力地促成“我要学科学的”积极态度,并极大地提高教学效率。 相似文献
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复述就是让学生根据自己对课文的理解和记忆,用自己的话来叙述课文内容的学习活动,它把记忆、思考、表达三者有机结合,是一种创造性的语言综合思维训练。 相似文献
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误区一:凡是朗读就得有感情对于科普说明文的教学,大家都认为既要有科学味,又要有语文味,要言意兼得,关注文本的语言形式,重在语言的习得。其中朗读是最经常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容、体会课文思想的主要方 相似文献
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