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科技发展日新月异,互联网、云计算、大数据、人工智能和区块链等现代信息技术深刻改变着人类的思维、生产、生活、学习方式。随着全球由工业社会转型为智能社会,技术已经成为教育变革的内生动力。然而技术的发展速度已经远远超越了教育的发展速度,教育变革面临学习内容创新、学与教方式创新,以及学习环境创新等诸多挑战。大学要改变传统的研究策略与研究思路,审慎辨别引入教育中的技术,从内容教育转向方法教育、从注重知识结构的教育转向以实践为导向的教育。教师和学生同时要做好迎接新技术、转变教与学方式的准备。这个颠覆性的变革趋势也重新定义了未来教育产业的发展使命和国际资本的流向与走势。行业、政府、学界需要携手合作,构建新的商业发展模式,打造包含投资生态、技术生态和教育生态的生态系统,使教育与技术、产业与资本良性发展。 相似文献
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杜静 《内江师范学院学报》2004,19(Z1):60-62
改革开放是邓小平为改变中国贫穷落后面貌而提出的一项重大决策,给中国带来了翻天覆地的变化,文章回顾了改革开放的三个阶段,分析了改革、开放的内容,以及改革开放给中国经济带来的深远影响. 相似文献
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核心概念的研究是国际理科教育的一个重要领域,围绕学科核心概念进行课堂教学成为国际科学教育界关注的热点。以“质量”为例,从确立核心概念和层级概念入手,确定进阶层次,基于学习进阶进行教学设计,帮助学生发展深层理解和有效转化知识的能力,提高学生核心素养。 相似文献
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21世纪初,在临床实践成为美国教师教育公认处方、新自由主义意识形态迅速发展、社会机构及资本积极介入的背景下,美国产生了一种新型的实践取向的教师教育机构——新教育研究生院。新教育研究生院的职前教师培养模式表现为：以实践反思为导向设置培养目标,以综合能力为标准进行招生选拔,以临床实践为取向设置课程,以实践教学为核心进行教学,以实践证据为基础建立评价体系。这种创新性的培养模式实现了教师培养走向实践,弥补了师资并促进教育公平;但却弱化了教育理论的价值,教师培养的学术性较弱且教学工具性较浓郁。这启示我国对职前教师的培养要深化对实践取向教师教育的认知,促进培养模式与实践的融合,推动教师专业实践共同体的构建。 相似文献
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在金融危机的形势下,全球的大小企业不约而同地选择了裁员降薪以求降低成本,同时也造成了全世界失业人口的激增.在我国,除了各大外企都有自己的全球裁员计划,一些本土企业的管理层和HR部门也加大了裁员降薪的力度.文章对经济危机中的HR应做的处理进行了探讨. 相似文献
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以“汽化和液化”教学为例,围绕核心概念组织物理教学内容,基于学习进阶理论进行教学设计,可以实现学生对学科内容的深度理解,促进学生核心素养的发展。 相似文献
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