苏教版七年级上册第二单元教学设计     

姚守梅  任宝利夏满 《中学语文教学参考(初中生版)》2003,(6):50-57

【单元目标概说】本单元的主题是“金色年华” ,所选的四篇文章都是反映多彩的童年生活的。《幼时记趣》围绕一个“趣”字 ,记述了玩耍的物外之趣 ;《往事依依》以饱含深情的笔墨回忆了童年求学生涯中难以忘怀的人和事 ,突出了读书的乐趣与益处 ;《十三岁的际遇》以诗意的语言回顾了自己与北大的渊源 ,特别是在北大校园学习、生活的感受 ;《伟人细胞》以轻松诙谐的笔调记述了男生贾里追求轰轰烈烈的人生、实现伟人计划的曲折过程。学习这个单元 ,要加强朗读 ,在整体把握课文内容的前提下 ,理清思路 ,认识作品展现的多姿多彩的生活画卷 ,体会…  相似文献   

学校类型及经营特点的教育经济学分析   总被引：1，自引：0，他引：1  

毛有富  任建华 《当代教育科学》2003,(6):7-10

从教育经济学角度对学校进行分类是学校经营理论的重要组成内容。本文所指的学校，泛指一切提供教育服务的单位和机构。既包括传统意义上的学校组织，也包括个人所办的补习班；既可括各种国有学校，也包括改革开放以来出现的各种类型的民办学校、学校集团等；既包括各种有形的学校，也包括无形的网络学校等。教育学意义上的学校分类比较简单，主要是从学校对象的特点进行分类，把学校分成托幼园所、中小学、职业中学、技工学校、大中专学校、职工培训学校以及各种类型的成人学校等。教育经济学则可以从学校的组织形式、学校的产权关系、学校…  相似文献   

夏洛的网     

E.B.怀特  任溶溶 《课外阅读》2005,(2)

《夏洛的网》是美国作家怀特的中篇童话。 小姑娘芬家的母猪又下了一窝猪崽。其中一只很弱。芬的爸爸拿斧子要杀死这头小猪。芬拼命把小猪救了下来 , 给它取名威伯。威伯住进了谷仓里 , 和牛马羊鹅做了邻居。它孤单极了 , 伤心地哭了起来。它是多么渴望关爱啊 ! 芬每天给小威伯喂牛奶并跟它一起玩。后来小威伯渐渐长大了,结识了不少新伙伴,有小鹅、小羊、小鸭。有一天晚上 , 突然有谁用细弱的声音喊它 :“威伯 , 你愿意和我做朋友吗 ?”就这样 , 威伯认识了和它说话的朋友——灰蜘蛛夏洛。夏洛正在谷仓的门框角上织网呢。日子平静地过去 ,…  相似文献   

卡尔松装病     

阿·林格伦  任溶溶 《快乐作文（低年级版）》2016,(9):42-45

“我现在不打算哭,因为一哭热度又要升高……”卡尔松向后倒到枕头上,抱住脑袋,“你已经打算做我的亲妈。好,你就做起来吧。”他呻吟着说。小家伙2简直不知道该打哪儿着手做他的亲妈,没有把握地问道:“你有什么药吗?”“有,可我就是不想吃……你有一个5分硬币吗?”小家伙打裤子口袋里掏出一个硬币。“给你。”小家伙把硬币递给他。卡尔松连忙一把抓住,捏在拳头里,露出一副狡猾和满意的样子。  相似文献   

女孩 男孩     

徐超  任龙凤  林江晨  曹雨虹  徐硕  杨凤刚  杨明健  樊晓晓 《语文世界(高中版)》2002,(5)

挂牌宣言你知道吗?“舒心茶座”今日开张啦。大家好,我是舒心,是“舒心茶座”的总“经理”兼领班。对本茶座,我有三点声明:1.茶座的服务宗旨是:顾客就是朋友。2.茶座接待的对象是东西南北中的各路朋友。3.茶座的门票是一席发自肺腑的真心话。怎么样?走过路过,进来坐坐;特别享受,舒心茶座。  相似文献   

内隐联想测验概述     

任滨海  黄真真 《考试周刊》2007,12(24):124-125

内隐联想测验是内隐社会认知中最重要的研究方法。随着内隐社会认知研究的增多,人们对内隐联想测验也逐渐开始重视。文章分别从内隐联想测验的提出、原理、施测以及信效度方面对内隐联想测验进行了介绍。  相似文献   

用代数方法确定空间圆的参数方程     

任行者  李长文 《淮阴师范学院教育科学论坛》2007,(3)

一、基本事实设r1,r2为半径为R的⊙O1所在平面上(与⊙O1所在平面的法向量n正交的)的两个相互正交的单位向量,对于⊙O1上任一点P,若记θ为r1到O1P的转角(沿从r1到r2的转角为90°的方向),则:P与θ∈[0,2π]一一对应(将0与2π对应的同一点看成两个点),且O1P=R[(cosθ)r1 (sinθ)r2].对应于上述参数,圆周上的弧长微分为ds=Rdθ.二、几个圆周的参数方程以下利用上述事实,举例说明确定空间球面与平面的相交线圆周的参数方程的方法.1、曲线x2 y2 z2=R2x y z=k(|k|<3R)为一个圆,圆心为O1(k/3,k/3,k/3),半径为R2-k2/3,其所在的平面x y z=k上的…  相似文献   

高职英语分层次教学的探索     

任翠菊 《文教资料》2005,(35):119-120

本文简述了“分层次教学”的理论基础,并结合教学实践提出了如何使用“分层次教学”以及在分层次教学中要注意的几个问题。  相似文献   

优势互补构建和谐课堂——语文课利用差异资源的尝试     

任宝利 《北京教育(高教版)》2007,(11):33-33

前些年，为了使教学适应不同的学生，很多教师采用分层教学的方法：根据学习成绩把学生分为A、B、C三个层次，教学中针对三类学生的情况，分别制定学习目标，分别留作业。但结果是，这种分层方法非但没有缩小学生之间的差异，而且无形中拉大了学生的差异。  相似文献   

2005年高考语文命题预测     

任宝剑  李青侠 《语文教学之友》2004,(10):40-42

要预测2005年高考语卷命题的走向，必须从2004年高考(全国卷)的特点、亮点分析说起。笔对照2004年高考语卷与2003年高考语卷，并参阅前几年的试题分布情况资料，理出了2004年全国高考语卷命题的7个亮点。  相似文献