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全纳教育班级管理理论简介 总被引：1，自引：0，他引：1
随着义务教育的普及,越来越多的特殊儿童进入学校读书,不少特殊儿童还进入了普通班级,成为随班就读的学生。国际上把这些特殊儿童与其他儿童享受同样的教育叫做全纳教育。联合国教科文组织组织许多专家对全纳教育进行了研究,概括出班级教学 相似文献
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北京市义务教育教学质量分析与评价反馈系统2006-2009年的调查数据表明,城乡学生的学业总体水平之间的差异逐渐缩小;学生的学业水平总体上达到了课程标准的要求,但在优秀水平上,城市学生的比例要高于农村学生;城乡学生在某些学科的某些内容领域或能力领域有显著差异,尤其是综合运用知识解决问题的能力,城市学生的水平要高于农村学生。其主要原因在于城乡教师队伍之间存在差异,农村学校教师课堂教学存在较多问题。应加强对农村教师的培训,并增强培训内容与培训需求的契合性,加强对农村教师课堂教学的现场指导。 相似文献
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最近．我有幸到美国南达科他州学习障碍委员会访问学习，了解美国学习障碍研究的最新进展。本仅从一个个案来介绍美国学习障碍研究的成就。 相似文献
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不久前看到美国学者阿姆思特朗写的《每一个孩子都能成功》一本书,深受启发,其中关于如何看待学习有困难的学生,如何看待有行为问题的学生,更是令人豁然开朗. 相似文献
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正课堂教学是学校教育的主渠道,决定了学校教育的效果。课堂教学问题是指对课堂教学中不成功的教学行为导致教学效果不良的总称,是影响课堂教学质量的核心所在。限于班级授课制也即课堂教学固有的弱点,课堂教学总会产生各种问题,不同时期,问题的表现也不尽相同。一、国内外对课堂教学问题的研究20世纪初,史蒂文斯 相似文献
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何光峰 《中国小学语文教学论坛》2005,(3)
阅读策略是读者用来理解各种文章的有意识的可灵活调整的认识活动计划。阅读策略不仅是一些需要记忆的陈述性知识,而且包括程序性知识,这些知识的掌握需要读者在阅读的过程中进行体验、感受、模仿、练习、创造。依据近年来阅读理论研究的发展,美国学者普遍认为,阅读是一个读者将已有的知识与阅读材料相互作用的过程,是一个建构和重新建构的过程,阅读依赖于阅读材料的特点,也依赖于读者已有的知识和背景。从读者方面来说,读者关于阅读材料的知识、对阅读材料的兴趣、阅读的目的、甚至拼读单词的能力等等,均影响着阅读理解的水平。从阅读材料… 相似文献
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教学目标是预期的教学结果,是学生在教学活动完成后发生的变化。通过对不同学校初中语文教学设计的分析发现,教学目标存在三个主要问题：行为主体不一、机械套用课程三维目标和模糊不具体,这些问题导致教学偏离教学目标。国外对于教学目标的研究表明,教学目标要以学生为行为主体;既要有学生的认知变化,也要有学生的外显行为;既要有最低的标准,又要体现层次性。 相似文献
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美国NAEP阅读能力评价框架之评价与借鉴 总被引：1，自引：0，他引：1
何光峰 《教育测量与评价(理论版)》2012,(4):16-19
全美教育进展评价是美国唯一一项全国性的基础教育阶段学生学业水平评价体系,它依据课程标准建构各个学科学生学业水平评价框架,对全美学生的学业水平进行评估,以监控教育教学发展的进程.本文重点介绍了美国NAEP阅读能力评价体系,包括阅读能力评价的内容、工具和评价结果的呈现,对NAEP阅读能力评价体系可借鉴的特点进行了分析,并在此基础上,对我国阅读能力评价提出几点启示. 相似文献