职业教育应该更“职业”     

余如进 《江苏教育研究》2009,(2)

抓职业教育就是抓生产力、竞争力,已成为新的发展共识。职业教育历经数年的大投入、大建设、大发展,目前正处于内涵发展、特色发展和品牌发展的重要阶段。职校的特色和品牌影响力来自哪里?我想,如果说学校是一个鲜活的生命体,那么校长就是生命之魂,教师就是生命之神,而学生则是生命之本。所以,一所职校最具特色之处应在于它的学生、教师和校长。  相似文献   

略论学校自主发展     

余如进 《基础教育参考》2011,(9):28-31

国家和江苏省《中长期教育改革和发展规划纲要》提出要建立“管办分离”的现代学校制度,要求学校改变一味等、靠、要的传统发展模式．在遵循国家教育法规和教育方针的前提下．自主决策．提高办学水平,办出学校特色,实现自主发展。  相似文献   

素质教育亟待突破两个关键点     

余如进 《小作家选刊(小学)》2006,(11)

素质教育就是依据人的发展和社会发展的需要,以提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体地位和主动精神、注意形成人的健全个性为根本特征的教育。学校实施素质教育,就要响应社会发展对人才的需求,塑造学生健全人格,不断彰显人格魅力。2006年是全面启动教育事业“十一五”发展规划的开局之年,围绕促进学生全面发展,积极实施素质教育的目标,我们提出了“小学减负,初中减压,高中增效,职教强技”的“减负增效”工作思路。——小学减负,在基础教育阶段我们致力于培养的是“基础扎实、自主发展、个性丰富、富于创新、可持续发展”的新人…  相似文献   

学校可持续发展的策略选择     

余如进 《江苏教育》2013,(15):20-22

<正>当前,我国职业教育迎来了发展的最好历史时期,也面临着重大发展机遇和重大挑战。工业化、信息化、城市化进程的加速,直接导致对劳动者素质的要求不断升级。同时,技能人才的培养明显落后于经济社会发展现状,无法满足社会需要。这些都  相似文献   

提升校长课程领导力的三个环节     

余如进 《江苏教育》2012,(5):47-49

随着教育改革的进一步深化,课程领导力作为校长领导力的核心逐步被关注和重视,这不仅是校长个体素质的彰显,也是影响学校课程改革的重要资源。笔者认为,要进一步提升校长的课程领导力,必须关注以下几个环节。  相似文献   

仪征县给教改有功教师记大功     

余如进 《江苏教育》1985,(Z1)

三月二日,仪征县教育局在全县先进教育工作者表彰大会上宣布,给在一九八四年教学改革中成绩突出的五名教师记大功,并予以奖励。县委、县政府主要负责同志出席了记功大会,并给记大功的五位教师颁发了奖状和奖品。这五名教师都是教学改革的积极实践者和带头人。如古井中学数学教师陈灿华,长期致力于如何提高农村中学数学教学质量的研究,对改革初中数学教学,培养初中学生的数学应用能力作了积极的尝试,摸索出一套较为适合农村学生  相似文献   

经典阅读推广亟需"去表演化"     

余如进 《辽宁教育》2011,(5):10-10

经典，记述人类永恒的情感，揭示普遍规律和真理，关乎人生观、世界观和方法论。经典名著是人类精神的过滤器，智慧的结晶体，心灵的伊句园，是人类思想对话和心灵沟通的桥梁。经典阅读的推广活动应当由民间草根式的研究转变为教育内部的事，作为推进语文课程改革、推进教育改革的重要举措。  相似文献   

有效教学应避免十种课堂     

余如进 《扬州教育学院学报》2008,26(2):25-27

实现教学过程的最优化、教学方法的科学化和教学结果的最大化,这是提高课堂教学效益的前提,也是落实新课改理念、促进学生全面发展的必然要求。随着新课改向纵深推进,有的中小学课堂教学走入了认识与实践的误区,存在一些“低效和无效”的教学行为。浮光掠影型、跑冒滴漏型、海阔天空型和放映幻灯型等十种异型课堂是低效和无效教学行为的典型代表,也是现代教学中必须避免的几种课堂。  相似文献