全文获取类型
| 收费全文 | 3021篇 |
| 免费 | 21篇 |
| 国内免费 | 25篇 |
专业分类
| 教育 | 1969篇 |
| 科学研究 | 509篇 |
| 各国文化 | 6篇 |
| 体育 | 177篇 |
| 综合类 | 85篇 |
| 文化理论 | 16篇 |
| 信息传播 | 305篇 |
出版年
| 2024年 | 11篇 |
| 2023年 | 52篇 |
| 2022年 | 45篇 |
| 2021年 | 32篇 |
| 2020年 | 24篇 |
| 2019年 | 54篇 |
| 2018年 | 33篇 |
| 2017年 | 32篇 |
| 2016年 | 33篇 |
| 2015年 | 58篇 |
| 2014年 | 541篇 |
| 2013年 | 178篇 |
| 2012年 | 169篇 |
| 2011年 | 189篇 |
| 2010年 | 175篇 |
| 2009年 | 150篇 |
| 2008年 | 157篇 |
| 2007年 | 184篇 |
| 2006年 | 151篇 |
| 2005年 | 116篇 |
| 2004年 | 108篇 |
| 2003年 | 104篇 |
| 2002年 | 85篇 |
| 2001年 | 59篇 |
| 2000年 | 68篇 |
| 1999年 | 41篇 |
| 1998年 | 33篇 |
| 1997年 | 25篇 |
| 1996年 | 21篇 |
| 1995年 | 24篇 |
| 1994年 | 20篇 |
| 1993年 | 12篇 |
| 1992年 | 10篇 |
| 1991年 | 13篇 |
| 1990年 | 1篇 |
| 1989年 | 13篇 |
| 1988年 | 10篇 |
| 1987年 | 5篇 |
| 1986年 | 4篇 |
| 1985年 | 4篇 |
| 1984年 | 8篇 |
| 1982年 | 4篇 |
| 1981年 | 3篇 |
| 1980年 | 2篇 |
| 1975年 | 1篇 |
| 1974年 | 2篇 |
| 1965年 | 2篇 |
| 1954年 | 1篇 |
排序方式： 共有3067条查询结果，搜索用时 15 毫秒
71.
成本管理应从产品设计开始，推行目标成本管理，抓好物质采购过程和生产制造过程的成本管理，建立市场经济条件下的成本管理方法，在管理上实现单纯核算型向综合控制型转变，以适应市场经济的需要，降低成本，增强企业竞争力，提高经济效益。 相似文献
72.
用形状相同或不同的平面封闭图形．把一块地面既无缝隙又不重叠地全部覆盖，叫做平面镶嵌．也叫做密铺．在日常生活中．最常见的是正多边形的镶嵌．由于镶嵌的正多边形的边必与另一正多边形的边重合，所以镶嵌的正多边形的边都必须相等。且在每个顶点处镶嵌的各个正多边形的内角和为360°．我们关心的问题是选择什么样的正多边形才能镶嵌．现就几种类型分类探究如下，供同学们参考． 相似文献
73.
相国伟 《二十一世纪教育思想文献》2007,(1)
没有口语测试的语言测试是不完全的语言测试,因为口语测试最能直接反映学生外语水平的高低,最能直接有效地反映学生运用语言进行交际的能力。教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》指出:“3、4年级的期末或学年评价应采用与平时教学活动相近的方式进行,通过学生学习行为的观察、与学生交流等方式,考查学生用英语做事情的能力。5、6年级的期末或学年考试可采用口笔试结合的方式。口试要考查学生实际运用所学语 相似文献
74.
概念变化是心理学研究的重要领域之一。但以往从认知心理学角度和社会心理学角度分别进行的研究却严重相互脱离，阻碍了人们对个体概念变化机制的认识。将概念变化过程看作一个连续体，分别考察个体通过对已有观念和外部理由进行立即思考或延期思考给概念变化带来的影响，可以发现认知参与有积极作用，思考会使个体的判断合理化；同时，整合两种不同研究范式可能性的探讨也有积极意义。 相似文献
75.
76.
在不少青少年中,由于不合理的用眼,使眼的调节结构长期处于过度紧张,屈光能力过强的状态,造成了“假性近视”。这个时候,只要注意用眼卫生,坚持做眼保健操等,是可以使“假性近视”恢复正常的(图1)。不少青少年在发生“假性近视”后,没有重视用眼卫生,也不坚持做眼保健操,继续习惯地不合理用眼,久而久之造成了眼球的前后径过长,由“假性近视”变成了真性近视(图2)。 相似文献
77.
吕林伟 《作文世界(高中新语文伴侣)》2006,(6):69-71
在家里,我是"皇帝",可我谁都怕.我面对着那一帮"大臣":"财政大臣"兼"内务大臣"的妈妈,"挣钱大臣"的爸爸,还有"知识大臣"的姐姐,做什么都没有一点儿自主权. 相似文献
78.
余存伟 《课程.教材.教法》1989,(6)
引言 小语教改似百花齐放。它们在形式、方法、甚至某些出发点上,虽各竞优长,但大都有一个共同倾向:尽早开始阅读、大量阅读！ 例如,“注音识字,提前读写”实验,其最初报告即指出:“大量阅读是这项实验的灵魂！”。集中识字实验,目前也发展成“集中识字、大量阅读、分步习作”。斯霞的实验,是采用分散识字法的,但也同样强调和实施尽早开始大量阅读。吕敬先的“小学生语文能力整体发展”实验,也强调“提前起步大量阅读”。天津“听读识字法”也如此,一年级反复听读105篇故事外,每人还阅读30多本字画书。 台北师专附小校长谭达士提出:“促进语文教学的革新要抓两个重点:大量阅读与提早写作”。 国外也同样。苏霍姆林斯基说,“积三十年的经验,使我确信学 相似文献
80.
概要和目标 本课程的三节课都聚焦于一个目标，即学生通过实验探究不同布料的防水性，通过学生自己的观察确定哪种布可以防雨。 相似文献