再谈教学目标的制定     

俞勤 《河北教育》2009,(10):20-21

教学目标是一节数学课的出发点和归宿。任何一个教学内容都有其核心价值,只有充分发挥这一核心价值,才能帮助学生建构知识结构的大厦;同时,教学目标又是围绕学生而展开的,只有“目中有人”,目标的实现才能充满灵性。所以,教学目标的制定不但要考虑教学内容,同时也要考虑学生。对某一具体内容而言,教学目标更需要明确、准确而富有弹性。  相似文献   

让计算充盈智慧     

俞勤 《江苏教育》2006,(1B):37-37

在现行教材中有大量的基本计算题．怎样充分挖掘这些计算教材的价值．使计算教学不再仅仅局限于计算的层面．而是赋予思维的内核，增强其思考的价值，让计算充盈智慧，是我计算教学课堂实践中努力思考的问题。  相似文献   

让学生在追问中从感性走向理性     

俞勤 《河北教育》2009,(9):14-17

追问,是老师针对学生回答思考结果时暴露出来的新问题而采取的一种有效处理方式。有效的追问,能带领学生一步步往知识的纵深处探索,让学生在学中思、在思中悟、在悟中得,以此提升思维层次,克服认知建构中的各种障碍,达到对知识的深刻理解。在最近教学《长方形和正方形的认识》一课中,我对如何进行追问做了一次有意义的尝试。  相似文献   

二年级数学期末综合练习     

俞勤 《河北教育》2008,(11)

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巧用公倍数解题两例     

俞勤 《数学小灵通》2003,(7):37-38

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