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在数学课程标准中,对复习课的论述不是很多.复习课的目的主要有三个方面：一是梳理知识,使知识系统化、结构化.二是熟练技能,形成能力,提高正确率.三是发展思维,在复习过程中体会数学知识的生成. 相似文献
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在数学课程标准中,对复习课的论述不是很多.复习课的目的主要有三个方面:一是梳理知识,使知识系统化、结构化.二是熟练技能,形成能力,提高正确率.三是发展思维,在复习过程中体会数学知识的生成. 相似文献
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一、引导回忆整理"统计"的知识 统计在人们的生活中有着广泛的应用.我们在做一些事情之前,先要收集和分析数据,再做决定.统计就是帮助人们整理和分析数据的知识和方法. 相似文献
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【前测与思考】
笔者翻阅了北师大版教材,发现乘法分配律早在二年级学习乘法时就已出现,此后也不断地在练习中进行渗透,说明编者在解决这一学习难点上花了很多心思．也说明学生对乘法分配律的认识并不是一张白纸。那么学生对乘法分配律到底有多少了解呢？我们先对两个班108个学生做了前测,一共有三道题： 相似文献
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减轻学生过重的作业负担,提高课堂学习的质量,这是一句耳熟能详的话语,因为说了很久.不仅很久,而且说的层级越来越高.作为一个教育人,应该很认真地在自己可能的范围内,尽可能地做到.做到一点是一点,持续地做. 相似文献
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俞正强 《教学月刊(小学版)》2007,(12):6-8
曾经有位教育先哲感叹:为什么,成千上万的教师在努力工作,却不能使我们的课堂是生动的、活泼的?更有许多普普通通的家长们在疑问:学习真的需要这么辛苦吗?可是问完了,还是告诉孩子:吃得苦中苦,方为人上人。也是缘于这种质疑和拷问,我们进行着新课程的建设,在建设过程中, 相似文献
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[前测与思考]
笔者翻阅了北师大版教材,发现乘法分配律早在二年级学习乘法时就已出现,此后也不断地在练习中进行渗透,说明编者在解决这一学习难点上花了很多心思,也说明学生对乘法分配律的认识并不是一张白纸.那么学生对乘法分配律到底有多少了解呢?我们先对两个班108个学生做了前测,一共有三道题:
(1)请你用两种方法求下面这个长方形的周长. 相似文献
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<正>平均数,在学生的数感发展中具有非常重要的地位。在学习平均数之前,学生所接触的数都对应着物品,具有实在性,而平均数则既可能是一组数中现成存在的,也可能是一组数中不存在的。它反映的不是物的多少,而是一组数的整体水平。这种发展,对学生的数感成长而言,其意义是非常重要的。也因此,在小学数学界,我们一直将平均数的认识作为一节 相似文献
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具,发出很大的声音……尽管教师想控制课堂,不停地发出口令,要求大家安静,但老师的声音早已被孩子们此起彼伏的叫嚷声淹没了。是什么原因导致教师的良好愿望与实际课堂表现事与愿违呢?是教师在理解“自由”过程中出了偏差。自主≠自由,课堂中的自由是一个相对的概念,完全放纵学 相似文献