初一英语第8单元目标检测题     

倪正德 《英语辅导》2000,(8):14-15,32

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I’ve Eaten Them up     

倪正德 《英语辅导》2000,(7):30-31

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老师的眼神     

倪博华  蔡英 《小学生》2008,(9)

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应用比例性质巧解方程     

倪雅芳 《中学数学月刊》1999,(2)

方程和方程组是初中代数的重要组成部分,在解某些方程或方程组时,若能正确应用几何中学到的比例的性质,往往能使解题过  相似文献   

重点扶持基础教学实验室努力提高实验教学质量     

倪新强 《实验室研究与探索》1997,(3):87-88

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最后的愿望(纪念黄洛峰同志逝世五周年)     

倪子明 《中国出版》1985,(11)

今年5月底,洛峰夫人孙幼礼同志将她抄存的洛峰同志历年所作的旧体诗词七十二首,送给我和范用同志看,其中有一首《塞上林花》: 极目河山千万里,新松葱郁处处栽。草原繁锦铺大地,采得半束干枝梅。这首诗作于1980年8月,是他生前的最后一首诗了。那年8月中旬,洛峰同志主持出版协会在承德办的干部读书班刚刚结束,他回京不久的一天晚上,我到南河沿三十七号去看他,见到一束花插在长条几上那个素雅的白瓷瓶里,花枝已经干枯,但红色的花瓣仍然很鲜妍。洛峰同志兴致勃勃地介绍说:“这是我在承德带回来极有名的干枝梅,你大约还没有见过。这种  相似文献   

心理定势在体育教学中的应用     

倪文治 《山东体育科技》1989,(2)

在教学实践中发现:学生体育课的考试成绩一般都好于平时成绩,而且不少学生有较大幅度的提高。对这种情况,我们认为是由于学生在考试时,心理上产生必须取得优异成绩的心理定势所致,而平时没有这种特定的心理压力和环境,这种心理定势的出现就比较困难。为了使学生能在平时体育课上尽快地掌握教学内容,提高他们的学习积极性,培养克服困难完成任务的信心和自控能力,我们在基本技术教完之后,经常有意创造足以产生心理定势的条件和环境,以激发学生的学习积极性,强化所学基本技术缩短  相似文献   

情深意切话惜别——《送元二使安西》赏析     

倪竹君 《初中生辅导》2008,(19)

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“吃”法种种     

张景华  倪永华 《中学英语园地》2004,(Z4)

谈到“吃”,学英语的人往往首先想到的是“eat”一词。实际上,英语中表示“吃”的词语很多,我们可以根据具体语境,使用多种表达方法,恰当地表示出“吃”的意思来。下面举例说明“吃”的英语表达方法。1.女士们不爱吃生蒜。Theladiesarenotespeciallyfondofrawgarlic.2.好喜来饭店的菜真好吃。ThemealintheHaoxilaiRestaurantisreallydelicious.3.这碗饭可不容易吃。Thisisahardwaytoearnaliving.4.他说:“好男不吃分家饭。” Hesaid,“Goodsonsdon蒺tliveontheirinheritance.”5.我的一个朋友今晚要请我吃饭…  相似文献   

测评理论授课质量指标体系的研究     

何桂麟  施丽影  孙志杰  许梧雄  马良宏 《武汉体育学院学报》1990,(2)

为了建立一套能反映新时期社会主义大学培养目标的方向性;能反映高等教育、教学的客观规律、找出教学质量的主要因素和内在联系的科学性;能比较有效地反映教学质量的真实情况的客观性以及指标体系尽可能量化给予恰当的量标和权重的可测性的综合测评指标体系,作为评价教师理论授课教学质量的客观依据。本文通过特尔斐过程、依据指标体系设计的原理,提出《测评理论授课教学质量指标体系》并通过试验及多种统计检验结果表明:1.本文设计的测评理论授课教学质量的指标结构及其权重集具有可靠的信度,效度和区分度,并且有方法比较简便,易于掌握的特点。学生、同行、领导均可共同使用。2.对测评的结果,通过统计学处理,能比较确切地计算出每位教师理论授课质量的量化标准,从而克服过去只能定性评价一堂课的教学质量的局限性,更好地区分不同教师理论授课质量的高低、优劣,并能找出每个教学各环节(各项指标)的具体情况,有利于教师改进教学工作,提高教学质量。3.测评指标体系的推广运用,可进一步完善教师全面考核制度,职称评定制度,教学奖励制度,提供比较客观、准确的内容和信息,这对促进教学改革,加强教学管理具有重要的现实意义。  相似文献