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241.
作为“实践教育理论”的高师公共教育学 总被引：1，自引：0，他引：1
作为“实践教育理论”的高师公共教育学祝爱武冯建军一作为公共课的教育学是师范院校特色之体现,是培养教师的关键。可惜的是,教育学在师范院校一直处于尴尬的境地：教师不想教,学生不愿学。为改变这种状况,有识之士进行了不少的改革尝试,但似乎进展不大,成效... 相似文献
242.
公正:教育的内在品质 总被引：3，自引：0，他引：3
教育,无论是作为一种促进个体发展的活动,还是作为社会系统的一个重要组成部分,以及作为一种公共的社会资源,其本身都赋有公正的要求,具有公正的品性。即真正的教育都必须符合公正的要求,教育的发展就是不断地扩大公正的范围,不断地趋近公正的过程。一、教育是正义的事业,正义是教育的根本所在公正必须符合正义的要求。正义不同于公平,它代表一种价值,这种价值是一种个体和社会以道德为根基的善。柏拉图在苏格拉底的“正义以善为根据”的基础上,提出了城邦正义和个人正义。他认为,城邦正义在于统治者、军人和劳动者各司其职,各安其位,以确保… 相似文献
243.
244.
从马克思主义的实践观点看,生活是由人作为主体建构起来的,是动态生成的,具有实践性。人也通过实践,在过生活中,促进自我的生成。作为自觉的成人活动,教育不是外在于生活,教育本身就是生活。教育的问题,不是脱离了生活,而是异化了生活。所以,教育不是回归生活,而是把生活还给教育,赋予教育以生活的品性,引导学生自觉地过一种教育生活。 相似文献
245.
人是道德的创造者和道德存在的重要目的,尊重个体道德自由权的正当性追求理应成为道德教育的重要追求。国家虽然是个人的集合体,但是它不是个人意志的简单集合,它一旦形成就会有自己的独特诉求,忽视国家诉求的道德教育很容易瓦解支撑共同体的统一价值观,促使个体社会化的有效性追求也应成为道德教育的重要追求。但是,正当的道德教育并不一定就是有效的,有效的道德教育也不一定就是正当的。正当性追求和有效性追求之间时常会发生冲突。只有基于基础性权力之上,道德教育才能消解这种冲突,才能在正当与有效之间求得平衡。 相似文献
246.
247.
农村绿化建设既是改善农村生态环境,提高生活质量的有效途径,也是建设社会主义新农村的客观要求和具体体现,本文以梁堰村实际情况为例,针对当地的现实情况,着重分析了产生问题的原因,运用科学发展观以及全面统筹方面提出了解决问题的办法. 相似文献
248.
249.
学生学习计算机的时间越来越早,在小学计算机课程就已经普遍开设。初中计算机信息课程已成为一个重要的实验课程,其学习效果直接影响到学生综合能力的培养。如何增强初中计算机学科教育效果,是教育工作者研究的一个重点。 相似文献
250.
教育研究中明确地关注"人",准确地说,始于1989年。1989年5月,《中国社会科学》编辑部、《教育研究》编辑部及全国教育基本理论专业委员会以"教育与人"为主题召开学术研讨会。1989年《教育研究》把"教育与人"作为第一个选题,集中发表了20篇文章,揭开了教育关注"人"的序幕。就是这一年的《教育研究》第8期发表了叶澜先生的《试论当代中国教育价值取向之偏差》,该文批判政府的教育决策历来只强调教育的社会工具价值,忽视教育在培养个性及促进人的潜能得到尽可能 相似文献