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从七十年代中期以来,南斯拉夫进行的中等教育改革,导致了南斯拉夫全国中等定向教育体制的建立。该体制的特点是:①取消了原中等教育阶段的各类学校(完全中学、中专和职业学校),将上述学校统一改组为中等定向教育学校.②所有中等定向教育学校均采取分阶段实施普通教育与职业教育的作法:前二年全体中学生都接受内容相同的普通中等教育,后二年根据学生所选职业实施职业教育,以便使学生作好升学与就业的两种准备。 相似文献
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南斯拉夫社会主义自治社会,已被普遍公认为建设社会主义的一种特殊模式。自五十年代初实行“工人自治”以来,自治的理论不断发展,自治制度也处在进一步完善之中。目前,以联合劳动为原则的社会主义自治已成为南斯拉夫政治与经济制度的基础。在自治原则逐步深入社会生活各个领域的过程中,学校教育也经历了多次的改革与调整。其中,1958年和1978年的教育改革及1986年的调整,在南斯拉夫学校教育的发展中占有重要地位。这几次教育改革使普通教育在学制、教学内容及组织结构等方面,都发生了很大的变化。本文拟谈谈前几次普教改革的经验与教训,以引起读者对我国普教改革的思考。 相似文献
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苏联对在职工人的教育历来就比较重视,近年来,由于企业机械化、自动化程度的提高,生产设备更新和组织结构的变化,大大提高了对工人的文化和技术水平的要求。为此,1979年6月苏联部长会议颁布了《关于进一步改进在职工人培训和进修的措施》的决议,1980年又发布了《在职工人职业教育标准条例》、《对在各种教育形式中掌握了职业的人员鉴定和定级方法的条例》、《各部(主管部)在职工人职业教育教学法委员会标准条例》等文件,对职工教育的教学形 相似文献