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在反思中促进教师专业发展 总被引：1，自引：0，他引：1
目前,反思已越来越普遍地被认为是促进教师专业发展的重要因素而被广泛提及。从某种程度上来说,教学反思对于教师专业发展起着关键作用,不仅能促成教师信念的重建,而且能激发教师成为理性的研究者。为此,从个人经验、理论学习和同行交流等方面分析促进教师专业发展的不同反思途径,以求帮助教师不断走向专业成熟。 相似文献
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作者针对近些年新成立的高职高专院校在日常教学中遇到的关于教育思想方面的问题作了探讨．具体讨论了在教育教学过程中教育思想观念转变的重要性及高等职业教育专业培养目标准确定位的重要性．并强调了如何成为一名高水平的教师及专科教育的最终培养目标。 相似文献
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传统的高等数学考核评价制度普遍存在考核方式单一、重结果轻过程、重知识轻能力、重理论轻应用等弊端,它背离了高职高专教育的初衷,限制了学生个性的张扬和创新精神的培养,影响了教学质量的提高。因此,必须围绕高职高专院校人才培养方案和高等数学教育目标,加大在考核的内容、方式、成绩评定等方面的改革力度,构建了适合高等数学课程的多元化学生评价体系。 相似文献
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教师承担教书育人的职责,教书和育人是密不可分的同一过程的两个方面,必须正确理解教书与育人的关系,全面完成教师的任务与职责。然而,在教学实践中,重“教书”而轻“育人”的现象依然比较普遍。教学实践中育人功能缺失的原因主要有：教书与育人关系的误读,奖励与惩罚的滥用,教师角色期待难以有效整合。对此,正确认识教书与育人的关系,发展教师个人教育哲学,提高以育人为价值导向的教学能力是实现教学中育人功能的主要途径。 相似文献
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【教学年级】五年级。（一）师：这次的作文,是写一次“开小差”（师板书）。同学们有过开小差的经历吗？生：有。师：回答那么响亮、整齐,真好,大家都很正常。会开小差的是人,不开小差的,要么是神,要么是死人。（生大笑）请看—— 相似文献
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当前学校中普遍存在的不顾学生实际状况和主观感受而一味追求高分的现象，不仅使学生刚刚开始学习甚至尚未学会学习时就开始厌恶学习，而且扼杀了他们活泼好动的天性，让他们过早地失去了童年，进而给他们的成长带来了障碍。快乐学习，是一种以情感为心理基础、将愉悦情感与学习融为一体的学习活动。它尊重学生在学习过程中的主体地位，重视激发学生的学习兴趣，注重培养学生积极、乐观、健康向上的情感态度。主张发展学生的多元智能，最终目的是实现学生个性的和谐发展。我们立足于学校实际，在具体的教育教学实践中，对快乐学习进行了较为全面舶探索．期望能对人们有所借鉴和启发。[第一段] 相似文献
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刘春平 《荆门职业技术学院学报》2008,23(4):67-69
高等院校在发展中要做到按自身规律,以最大限度地与社会经济可持续发展相协调为准则,实现自身的可持续发展。因此,在战略选择上,要协调处理好规模、结构、质量和效益的协调发展,培养核心竞争力,同时,还要创新办学体制,促进人才质量提高。 相似文献
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高职校园文化建设的研究 总被引：4，自引：0，他引：4
高职校园文化建设是高职办学过程中不可忽视的重要内容.高职校园丈化建设要有效服务于学校总体目标并努力形成自身的特色,就必须紧紧围绕"办学定位"展开,同时还必须有助于"办学特色"的形成,文章阐述了高职校园文化建设的两个基本点(办学定位和办学特色)和一个核心(以校风建设为核心),从而为高职院校的文化建设指明了道路. 相似文献