全文获取类型
| 收费全文 | 2553篇 |
| 免费 | 13篇 |
| 国内免费 | 42篇 |
专业分类
| 教育 | 1684篇 |
| 科学研究 | 350篇 |
| 各国文化 | 4篇 |
| 体育 | 211篇 |
| 综合类 | 81篇 |
| 文化理论 | 21篇 |
| 信息传播 | 257篇 |
出版年
| 2024年 | 10篇 |
| 2023年 | 47篇 |
| 2022年 | 42篇 |
| 2021年 | 31篇 |
| 2020年 | 26篇 |
| 2019年 | 37篇 |
| 2018年 | 23篇 |
| 2017年 | 8篇 |
| 2016年 | 22篇 |
| 2015年 | 61篇 |
| 2014年 | 161篇 |
| 2013年 | 131篇 |
| 2012年 | 167篇 |
| 2011年 | 203篇 |
| 2010年 | 179篇 |
| 2009年 | 167篇 |
| 2008年 | 152篇 |
| 2007年 | 143篇 |
| 2006年 | 142篇 |
| 2005年 | 173篇 |
| 2004年 | 136篇 |
| 2003年 | 134篇 |
| 2002年 | 75篇 |
| 2001年 | 98篇 |
| 2000年 | 45篇 |
| 1999年 | 33篇 |
| 1998年 | 26篇 |
| 1997年 | 15篇 |
| 1996年 | 12篇 |
| 1995年 | 15篇 |
| 1994年 | 21篇 |
| 1993年 | 14篇 |
| 1992年 | 9篇 |
| 1991年 | 6篇 |
| 1990年 | 6篇 |
| 1989年 | 5篇 |
| 1988年 | 5篇 |
| 1987年 | 6篇 |
| 1986年 | 5篇 |
| 1985年 | 4篇 |
| 1984年 | 1篇 |
| 1982年 | 1篇 |
| 1981年 | 2篇 |
| 1980年 | 1篇 |
| 1979年 | 1篇 |
| 1975年 | 1篇 |
| 1974年 | 1篇 |
| 1964年 | 3篇 |
| 1962年 | 1篇 |
| 1961年 | 1篇 |
排序方式： 共有2608条查询结果，搜索用时 15 毫秒
71.
朋朋 《课堂内外(小学版)》2012,(5):44-49
穿过午门，我们就真正进人到紫禁城。大家会发现，在72万平方米的面积内，我们看到的不是一个建筑，而是一群建筑，通过不同的造型、不同的功用、不同的布局，共同组成了这个世界上现存规模最大的古代建筑群。在这里，小cool龙先给大家出个思考题： 相似文献
72.
73.
网络环境下图书采访验收工作的探讨 总被引：4，自引：0，他引：4
在网络环境下,采访验收工作有了新变化、新内涵。笔者就如何适应新的局面,搞好验收工作,做探讨。 相似文献
74.
75.
课程。作为教育事业发展的一个重要阵地，不可避免地与社会保持着千丝万缕的联系。当教育者去开发和设计课程时，首先遇到的问题就是：怎样处理课程开发与社会发展之间的关系？纵观课程发展史，我们不难发现。人们在处理两者之间的关系时，总是在适应和改造之间摇摆不定：当社会处于稳定状态时，课程倾向于维护现存社会秩序，表现出适应社会的一面；当社会处于剧烈的动荡和变革时期，课程往往被革命者用来作为社会改造的重要手段，表现出改造社会的一面。课程究竟是应该适应社会，还是改造社会？对于这个问题，历来众说纷纭。适应论者因强调社会的稳定而主张课程应忠实于既定的社会秩序，改造论者因强调社会的变革而主张课程应具有改造社会的精神。我们比较倾向于改造论者的主张，于本文提出一个较为激进的观点：课程应当以改造社会作为自己的价值导向。 相似文献
76.
高校学报档案是学报发展和高校学术水平的真实记录，是一所高校不同时期学术水平的反映和凭证，是高校教学和学术研究的重要载体，具有信息资源价值含量大，内容新，传递快等特点。完备，清晰的档案材料是学报编辑工作规范管理的重要手段，良好的档案管理可以为以后的工作和查询，检索带来便利。[第一段] 相似文献
77.
78.
79.
在体操发展的历史上,体操规则总是对裁判员、教练员、运动员起着导向和制约作用。规则既是裁判员评分的依据,也是教练员创编动作的依据,并很大程度上影响着体操运动的发展方向。每次的奥运周期以后,体操规则为了能适应国际体操运动的变化和发展,都要进行不断地变动、修改和更新,修改后的《1997～2000》年国际体操联合会女子竞技体操规则》将引导女子体操技术朝着“高难、高质、多变、优美”的方向发展,同时对各项动作及创编提出了更高要求,从第1种到第皿种比赛,从创新动作的加分,到连接技术的加分和难度组别要求以及技术动作规格… 相似文献
80.
张军 《济宁师范专科学校学报》1998,(1)
对象化是作为特殊对象性存在物的人的自身本质的固有规定性,反对把对象化作‘实践化’理解。对象化与实践根本不同。就其与人的本质的关系而言,实践是人的本质的具体历史的现实展开和最终实现的基础;对象化则是人的本质的全面生动的昭示和真正完整的实现。 相似文献