高职生自我价值感与心理健康的关系     

王智  李西营  刘衍玲 《中国成人教育》2011,(18)

本文研究目的:探讨高职生自我价值感和心理健康的关系。方法:采用自我价值感量表和SCL-90症状自评量表对1046名高职生进行研究。结果:(1)男生的总体自我价值感、个人取向道德价值感、个人取向生理价值感和个人取向心理价值感高于女生。而女生的个人取向家庭价值感和社会取向道德价值感高于男生;单亲家庭(离婚)成长的高职生的个人取向心理价值感和社会取向心理价值感上显著高于双亲家庭;非独生高职生的社会取向自我价值感显著高于独生子女;(2)高职生自我价值感与心理健康存在非常显著负相关,个体的自我价值感越高,其心理健康状况越好。结论:高职生自我价值感与心理健康密切相关。  相似文献   

青少年攻击行为的影响因素及教育对策分析     

陈海英  刘衍玲  崔文波 《现代中小学教育》2012,(9):69-72

攻击行为一直是心理学和社会学关注的热点。研究发现,影响青少年攻击行为的因素多种多样,主要有个体因素(包括生理因素和认知因素)、社会媒介因素、家庭因素、学校因素和物理因素。应有针对性地对青少年的攻击行为进行多种途径的干预和预防,如科学认识青少年攻击行为的起因,树立正确的态度;重视家庭在预防和干预青少年攻击行为方面的作用;转变教育观念,优化学校教育;解决诱发青少年攻击行为的社会媒介因素,减少外部诱因;完善立法,规范青少年的行为等。从而减少或消除青少年的攻击行为,促进其人格和品德的健康发展。  相似文献   

农村初中生学习策略与其学业成绩关系模型的建构     

雷浩  潘彦谷  刘衍玲 《现代中小学教育》2012,(2):65-67

为分析农村初中生学习策略的现状,探究学习策略对农村初中生学业成绩的影响,为农村初中生学习心理辅导提供实证依据。本文采用《学习策略问卷》调查了358名农村初中生的学习策略水平,运用相关分析和回归分析探究农村初中生学习策略与其学业成绩的关系。结果显示:农村初中生学习策略的平均水平为3.04;学习策略总体水平及各维度均与学生的学业成绩呈显著正相关;进一步回归分析发现,精加工、求助和努力管理对学生的学业成绩存在直接作用。  相似文献   

家庭环境、班级环境与高中生学业成绩的关系:学业勤奋度的中介作用     

雷浩  刘衍玲  田澜 《上海教育科研》2012,(4):17-20

本研究通过对高中生进行问卷调查,运用描述分析、相关分析以及结构方程模型技术考察了家庭环境、班级环境对其学业成绩的影响过程中,学业勤奋度的中介作用。研究发现,高中生的总体学业勤奋度得分低于中点"3";家庭氛围、班级学风和班级氛围对学业成绩具有直接作用,并且还通过学业勤奋度的中介作用对学业成绩产生间接影响;城乡来源则只通过学业勤奋度的中介作用对学业成绩产生间接作用。  相似文献   

班级环境和攻击行为的关系:暴力态度的中介作用     

雷浩  刘衍玲  郭成  赵乐  陈海英 《中国特殊教育》2012,(11):65-72

采用班级环境问卷、暴力态度问卷和攻击行为问卷调查了1213名中学生暴力态度的基本特点及其在班级环境与攻击行为之间的作用。结果发现:(1)中学生的暴力态度水平偏高;男生的暴力态度水平显著高于女生的暴力态度水平;中学生的暴力态度不存在显著的年级差异,但年级和性别对中学生暴力态度的交互作用显著。(2)班级环境能够间接预测中学生的攻击行为,即暴力态度在班级环境与中学生的攻击行为之间起中介作用。  相似文献   

观看武器图片对青少年攻击性认知的影响     

刘桂芹  张大均  刘衍玲 《成都航空职业技术学院学报》2012,28(2):19-22,35

以73名高中生为被试,采用武器图片和植物图片作为启动刺激,以攻击词汇和非攻击词汇作为目标词汇,采用语义分类任务,研究武器图片对青少年攻击性认知的影响。结果发现:(1)观看武器图片启动了高中生的攻击性认知;(2)武器图片对男生攻击性认知的启动有显著影响,但对女生攻击性认知的启动没有显著影响;(3)武器图片对中等攻击水平被试攻击性认知的启动有显著影响,但对高攻击水平被试和低攻击水平被试的攻击性认知启动没有显著影响。  相似文献   

浅论教育国际化视野下的双语教育     

李艳  张虹  伍思翰  郭成  刘衍玲 《教育与教学研究》2012,(5):36-39

双语教育是基础教育顺应教育国际化潮流的产物。双语教育立足语言,通过多样化的交流形式,传播各方文化,达到拓展视野、开阔胸襟、灵活思维、提升能力、完善人格的目的。文章在双语教育内涵的基础上,从双语教育的基础、视野、目的、资源和形式几方面介绍了双语教育的特性,并指出其实践方向。  相似文献   

高中生生活满意度与学业成绩的关系:学业自我概念的中介作用     

赵小云  张琳雅  缪华灵  刘衍玲 《教育文化论坛》2019,(1):131-132

为探究高中生的生活满意度、学业自我概念与学业成绩的关系,选取了高一至高三年级的872名学生进行问卷调查。结果发现:(1)在ASLSS上,女生的得分普遍明显高于男生,男生仅在学业满意度上的得分显著高于女生,在ASCS上,男生在学业能力知觉上的得分显著高于女生,而女生则在学业成就价值上的得分显著高于男生;(2)高中生在ASLSS与ASCS上,大致表现为,随着年级的增高,生活得越来越不愉快,对学业的认知与评价也日趋消极;(3)在ASLSS之中,学校、学业、家庭、环境以及自由等层面的满意度均能正向预测高中生的学业自我概念,另有学业、学校和家庭三个层面的满意度均能正向预测高中生的学业成绩;(4)高中生的学业自我概念不仅会直接影响其学业成绩,且在生活满意度与学业成绩之间起部分中介作用。  相似文献   

论心理素质教育的家校合作   总被引：1，自引：0，他引：1  

刘衍玲  臧源  王磊  邓薇 《教育探索》2007,(4):102-103

心理素质教育应发挥学校和家庭的教育合力.要发挥学校和家庭的教育合力,必须充分认识家校合作的意义,开辟心理素质教育家校合作的有效途径.  相似文献   

教师职业承诺状况的调查分析     

罗亚莉刘衍玲  刘云波 《教学与管理》2007,(2):24-26

一、问题的提出 职业承诺这一概念来自于组织承诺,随着组织承诺研究的深入进行,研究者Meyer与Allen等将其研究成果直接扩展到职业承诺领域,教师职业承诺的研究成为其中重要的一个方面.  相似文献