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11.
求右图阴影部分的面积,一位老师是这样拓宽学生解题思路的: 师:(用红粉笔突出扇形ABD)现在谁会求阴影部分面积? 生:10×10-(10×10-3.14×10×10×1/4)×2。师:你是怎样想的呢? 生:阴影部分的面积等于正方形面积减去两个空白部分的面积。一个空白部分的面积等于正方形面积减去扇形ABD的面积,所以阴影部分的面积等于……师:(再用红粉笔添上辅助线BD)现在阴影部分的面积又怎样求呢? 生:(3.14×10×10×1/4-10×10×1/2)×2。师:你又是怎么考虑的呢? 生:添上辅助线BD后,就把阴影部分平均分成了两份。一份的面积等于扇形ABD的面积减去三角形ABD的面积。因此阴影部分的面积…… 相似文献
12.
教学内容；九年义务教育教材第九册第71页～75页。教学目标：1．使学生理解、掌握平行四边形面积的计算公式，能正确地计算平行四边形的面积。2通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，使学生初步认识转化的思想方法。培养学生的分析、综合、抽象、概括能力和运用转化思想解决简单的有关实际问题的能力。3．注意培养学生自我反省、自控调节的元认知能力和爱数学的情感。教具准备；微机，底30厘米、高15厘米的两个平行四边形聚塑纸板，一把剪刀。学具准备：剪底、高都是整数的任意大小的两个平行四边形纸片并画出高，一把剪刀。教学过程… 相似文献
13.
(多媒体出示相关画面,配以画外音)张大伯家院子里有一个长4米、宽2米用栅栏围成的长方形羊圈。他买来20只羊,可是羊圈嫌小,因为每只羊占地面积大约是1平方米。怎么办呢?你能帮张大伯出个主意吗? 相似文献
14.
15.
与彭老师提出的那道题类似,1989年浙江杭州某区就曾出过这样一道题:一件工程,甲、乙两队合作15天完成,若甲队做5天,乙队做3天,只完成全部工程的7/30,甲乙两队单独完成全部工程各需几天?这两题一脉相承,无疑是属于7:2:1梯度中的为拉开档次的“难题”之列。一、命题者的难处在考试分数成为目标,在考试时过分强调竞争,在“评功摆好”时过分强调考试成绩,在以0.4分来区分名次决定冠亚军的形势下,出考题,是桩吃力不讨好的事。在出毕业会考试题时显得更为突出,因为它关系到每所学校的声誉,关系到千家万户,关系到每一个考生的“命运“——是否能进重点初中,是否能被初中老师列为“培养对象”,所以也就特别难出。 相似文献
16.
17.
改善师生交往途径的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
教学交往的主体是教师与学生,交往过程服务于教学目标,其功能是通过信息交流实现双向互动,达到共识、共享、共进。缘于此,笔者试图从操作层面探讨一下改善师生交往的途径。一、注重第一印象师生之间相互的、良好的第一印象,会成为此后师生交往的感情基础,也会成为每个学生进步的动力。 1、注意仪表。当你站在学生面前,还没有开口的时候,你的仪表已经在向学生说话了。仪表虽是一个人的外表,却并不是硬套在你身上的,而是你内心世界的外在表现,精神气质的自然流露。教师的仪表理应 相似文献
18.
长方形、正方形周长计算的教学,是在学生已经掌握长方形、正方形的特征和周长的概念基础上展 相似文献
19.
请“录音机”进课堂,把自己的课录下来,然后自己听,自己分析,请他人指教,来个教后琢磨,这是年轻老师尽快提高自己教学水平的有效途径。 它能帮助我们提高语言功夫。自己以旁观者身份听自己的课堂教学实录,能够听出自己教学语言中的问题,如方言土语、语调平板、 相似文献
20.